感知 探索 验证——专业技能课堂三步递进教学法.pdfVIP

课程 教学 是提 高学生培养 质量 和创 新 能力 的基 一 、 主要理论依据 础 ，这对课堂教学提 出更高要求。更新教师的教育观 念 ，使课堂教学更符合学生认 知发展规律 ，适应企 业 1．知 识 分 类 岗位需求 ，这是课堂教学法首要考虑的因素和追求的 当代认知心理学以人 的认知规律为依据 ，对知识 目标。笔者以当代认 知心理学成 果对优 化专业技 能课 进行重新 分类 ，把知识概括 为陈述性知识 (回答 “是 堂教学进行了初步探索 ，将教学法命名为 “感知、探 什么”)和程序性知识 (回答 “怎么样”，相 当于智慧 索、验 证”三步递进教学法。 技能和动作技 能)。专业技能课堂要求掌握 的知识 以 为一 名优 秀的焊工是 不可能 的。 三 、实际操作锻炼工作能力 四、吃苦精神助推技能技巧 常听老师傅说 ，一名好 的电焊工要有 “三项基本 功 ”：眼功、蹲功和腕 功。眼功 ，在焊接时 能分清铁 俗话 说 ： “慢钳工 ，紧车工 ，溜溜 达达是 电工 ， 水熔 渣 ，看清熔 池熔孔。蹲功 ，锻炼在焊 接时 的稳 ， 最苦最 累是焊工 。”只有切 身体会过 的人 ，才会有 更 要 蹲得 住 ，不腿 软 。腕 功 ，练 习焊接 时手 腕 的灵活 深 的感触 。 性 ，内旋外旋 时时变 。这 些基本功说起来容 易，做起 焊工是 熟练工种 ，技术靠勤学苦 练一天 天积 累 ， 来 可不轻松。先是眼功 ，初学者 看不清铁 水和 熔 渣 ， 每道焊缝都是新的体验、新的提高 ，没有吃苦耐劳 的 更 分不清两者 ，难 以焊接 出良好 的焊缝 ，容 易出现各 精神 ，焊接技术是很难有突破的。每一位 焊接能手的 种焊接缺 陷，如气孔 、夹渣、未熔合、宽度 、高度不 背后都有我们不 曾见过 的艰辛 ：满是 “鱼网”的工作 均 匀等 ，这些 与眼功不到位 有关。眼功练得 好 的人 ， 服 ，一蹲就是一天-·… ·常说艺术无止境 ，焊接技术也 能熟练控制焊接 速度 ，从而控 制溶池 的温度 和形状 。 是如此。在平常的教学中，对学生每一次的进 步都给 再是蹲功 ，常说焊接工作辛苦 ，其 中一个原 因就是焊 予充 分的肯定 ，提高他们 的自信 心 ，同时 ，经常跟 学 接 工人常常一蹲就 是几小时 ，如果没有 良好 的蹲功 ， 生介绍各行各业的焊 接能手 ，让他们成 为学生 心 目中 焊接过程动作 的稳定性就无法保证 ，动作不稳定 ，焊 的榜样 ，成为培养学生吃苦精神、助推 学生技 能技 巧 接质量势必 受到影响。最后是腕功 ，学过焊接 的人都 不断提高的力量 。 知道 ，对不 同的焊接位置或是 同一位置不同的焊接要 当前 ，各行业对技能人才的要求越来越 高 ，而激 求 ，焊 条或焊枪 的摆放 方式也各异。如直线往返运条 烈 的社会竞争和复杂多变的就业环境也使得职校学生 法 、锯 齿形运 条法、月牙形运条法 、三角 形运条 法、 只有牢 固地掌握一技之长才能实现就业。但是 ，加强 圆圈形运条 法、八字形运 条法 等 ，对控 制输入 线 能 技能培养并不意味着弱化或放弃基础知识的学 习，只 量 ，减 少热影响区 ，减 少变形有不同的效果 。而 要掌 有扎 实地 掌握相 关理 论基础 知识 ，才 能 自如地运 用 握好 这些运 条方法 ，就要 有 良好 的腕功 。这 些基 本功 各种技 能 ，甚 至进行技术创 新 ，培养 出合格 的焊 工 不是三五天可以学好的。没有具备这些基本功 ，想成 毕业生。