电化教学运用于高中地理教学的重要意义.pdfVIP

葙 国 教 育 科 研 笙 旦箜 塑 2 !! ! 型!Q． (der 嗣生之所以学 好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一 易到难，形式要多样化。如基本练习、变式练习、混合练习等。注重情感教 点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习， 育：良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要 作为一个教师，首先要 学习成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养， 了解学生、尊重学生，热爱学生，信任学生。同时，在生活上，心理上和思 那么付出的汗水定会得到回报的。 想品德上成长上给予关心。只有这样，才能够有效地提高教育教学的效果， 2．了解和熟悉他们学习困难的原因。根据学困生的实际情况，给他们每 才能增强学生的学习兴趣 。学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他 个人建立了小档案，并制定提高他们数学水平的教学计划，在教学中逐步实 们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时 施。在教学中首先耍注重培养学 牛对数学学习的兴趣，激发他们的学习积 予以表扬。化为学习的动力，以致提高了学习的效率。 极性，使他们主动接受教育。 ：课堂教学中，特别注意对学困生加 以特别的 3．培养学生 自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。教师在布置作 照顾，如回答问题、上黑板板演方面，只要他们有人举手，就给他们机会， 业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真 让他们感到在老师心 目中有与优牛一样的地位。 完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表 课堂上，为了给学困生更多表现的机会，经常向他们提一些简单又具有 扬鼓励 。教师要注意克服急躁 冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的 启发性的问题，对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励，如果回答不正 做法。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法， 确就及时给予启发引导。教学中能对学困生从感情上热情关心，学习中细心 从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部 指导，发现他们的微小进步，随时给予鼓励，逐步促使他们树立学好数学的 分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬 信心，变被动地学习为主动地学习。如在平时布置作业时，给这些学生单独 背，不愿动脑筋，一遇到问题就 问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问 布置，并给予面批，对于作业中的每一点进步，当面加 以表扬鼓励，并在本 题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们 自己动脑，引导他们分 子上写上 “有进步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了，下次继续努力”等鼓 析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出 励的话，对于不懂或做错的地方，当面加 以辅导帮助，直至搞懂。学习困难 现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。应该用辩证的观点教育学困 学生往往综合思维能力差，他们对一些简单的概念和运算还是会的，针对这 生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结 一 特点，在讲解较复杂的计算和综合较强的题 目时，尽力深入浅出，化繁为 合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不 简，分散难点，把综合题解剖成若干简单的小问题，这样做减轻了学困生的 强，生活懒惰 ，上课迟到或逃学 ，自习课不来 ，上课思想经常不集 中、开小 负担，把难于理解的问题变成可 以掌握的知识，增强了他们的学习兴趣，提 差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此，教师 高了他们的学习水平。 要特别注意检查学困生的作业完成情况 ，在教学过程 中，要对他们提 出严格 如在新课的引入练习中，注意新 旧知识的联系，以旧引新，新中有旧， 的要求，督促他们认真学习。 为学困生探索新知、迁移转化作好各方面的准备。如学困生掌握了三角形面 总之，初中生毕竟还是 “小孩子 “，还没有养成良好的学习习惯，对数学 积的推导方法，在学习