第一次鸦片战争时期的虎门海防要塞建设.pdfVIP

“1957～l96】全国主要农产品产量”比较表，反 参考文献： 映出农业产量明显下降的趋势。杨奎松教授曾 …朱汉国，郑林．新编历史教学论M【】．上海：华东师范大学出版 社 ．2008． 根据国家统计局的数据作出比较，把建国以来 2【】周小山．教师教学究竞靠什么 M【】．北京 ：北京大学出版社 ， 经济发展分为新民主主义时期、社会主义改造 2002． 后时期和改革开放时期(1979--1998年)三个阶 3【]http：／／www．gkstk．com／p一6125522．ht1111 段，其中新民主主义时期的农业增加值为8．2％， [41任世江．2011年高考新课程卷第41题的立意及对教学的启 远远高于改造后时期的1．8％16【1。另外，人民公社 示U】．历史教学，2011(9)． 解散后对生产关系的调整为什么是采取4g经 5【】师哲．在历史巨人身边——师哲回忆录[M】．北京：中央文献出 版社 ．】991． 营式的家庭联产承包而非50年代的合作化的 6【】中共中央文献研究室．建国以来刘少奇文稿(第四册)M【】北 集体所有制形式呢?因此，农业合作化是否必然 京：中央文献出版社，2005 使生产力进一步提高就值得思考。当然师生对 [71 谦，杨凤岐．刘少奇秘密出访苏联纪实J【J．文史精华，2006 此问题的探讨并非对农业改造的怀疑和否定， (4)． 我们只是想在培养学生的证据意识和论从史出 [8】黄宗良．从苏联模式到中国特色的社会主义 中共党史研 的学史思维方面做一点尝试而已。 究，2010(7)． 韩大元．宪法文本中 “公共利益”的规范分析 法学论坛 ， 教育教什么?历史教学要发挥什么作用? 2005(5) 有人说：教育的主要任务不是叫学生记住别人 1【O】人民教育出版社历史室．中国近代现代史(下册)lM】．北京： 的思考，而是引导学生产生自己的思考，不是要 人民教育出版社，2003． ‘ 学生记住课本中的、教参上的或教师讲的思 1【1】章诒和．五十年无祭而祭[M 争港：星克尔出板有限公司， 想 ，而是要让学生产生 自己的思想 ，不是要培 2009+ 养一个会记忆的民族，而是要培养一个会思考 1【21g~小平文选(第三卷)[M】．北京：人民出版社，1993． l【3】张岂之．中国历史(中华人民共和国卷)M【】．北京：高等教育出 的民族㈣。我想这也应该是历史教学的一条基本 版社 ．2001． 的价值取向吧! [14】龚奇柱．中国历史(八年级下册) 】．成都：四川教育出版社， 2009． 【作者简介】王晓荣，男，1956年生，四川泸州人， [15]章征科．人民公社速散的原因卟安徽师范大学学报 ，2004 中学特级教 师 ，泸州高级 中学历史教 师 ，主