治未病思想对大学生心理健康管理的意义.pdf

北京中医药 年 月第 卷第 期 20083 27 3 · · 237 思想,还可将枯燥乏味的中医理论知识、概念在生 团结协作等综合素质的培养。按照中医独特的培养 动、直观的临床过程中加深理解,由感性认识上升为 和成才规律,通过对学生中医传统文化的培养和熏 理性认识,从而强化了理论教学的效果。将书本的知 陶,提高医学生中国传统文化的整体素养,进入 21 世纪 提高中医本科生的临床实践能力,培养素质 识融于实际,以临床问题为中心的教学方法贯穿于 , 教学过程的始终,将课堂理论教学与临床实践合二 高、能力强的中医专业人才,是高等医学教育发展的 趋势[4] 为一,理论学习与临床实践融为一体。激发医学生兴 。名医目标的培养,需要毕业后的继续教育、专 趣的莫过于临床问题,让学生先接触到真实的病人 科医师的培养以及本人长期不懈的努力。我们仅仅 和病情,使医学生主动参与教学过程,培养终生学习 刚开始探索实践,希望能在实施中,摸索出一些适合 能力和良好职业素质,增加学生的参与意识和动手 现代中医教育的教与学的方法及其评价方法。人才 能力,能够在上级医师指导监督下,从事安全有效的 培养一定要与时代发展同步,一定要随着时代需求 [3] 的变化而变化,把握机遇,培养具有扎实理论功底、 医疗实践。 我们为此以“学生自主学习能力的培养 与导师制的实施”为题开展校长基金教改课题的研 掌握现代技能、具有综合能力的优秀中医药人 究,并在市中医管理局推行北京中医药 “薪火传承 才—— —现代名医。 工程”中建立王鸿士研究室,不仅继承王老的学 3+3 参考文献 术思想和宝贵的临证经验,还从王老成医之路探索 索延昌 京城国医谱 北京:中国医药科技出版社 [1] . [M]. . 培养中医药优秀人才的现代模式。 2000.110. 用历史的眼光看名医的成才之路,无论师传、家 乌美娜 教学设计 北京:高等教育出版社 [2] . [M]. 传、自学,其共同点是中医教育必须以“实践为本”。 章红英,车念聪 名医培养—中医本科教育应如完成何 [3] . 名医均具有优秀的临床实际能力,加强临床能力培 任务 中医教育, , (): [J]. 2007391 52. 养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键,在 吴拥军 加强中医医学生临床能力培养的几点看法