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浅析人文教学理念融入信息技术课堂.pdf
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浅析人文教学理念融入信息技术课堂
宋新宇河北省乐亭县井坨小学
●关于人文理念的阐述 更愿意接受感性的学习行为,来源于生活 学生的。不是学生自然需求产生的。所以
人文的概念,在《辞海》一书中这样 的体验、疑问、探索等是他们学习的原动 要以学生为本,改变实现的方法。
描述:‘‘人文是指人类社会的各种文化现 力。所以信息技术课堂教学中不能忽视人 1.构建良好的师生关系,形成课堂教
象。”人的精神世界有三大支柱:科学、 文因素自撇。 学氛围,做到和谐民主。在人文性的课堂
艺术、人文。科学强调客观规律,艺术更 作为一名信息技术一线教师,笔者对 里,教师要改变传统的“师道尊严”的姿
注重主观隋感,科学讲的是理性,艺术更 技术有着深厚的感情,但同时也对过于关 态,不要再板起脸孔,要用亲和的微笑面
富于情感,人文则既有深刻的理性思考, 注技术对教学所带来的不明显效果感到失 对学生,用真诚的态度与学生探讨解决
又有深厚的情感魅力。 望。经常有学生私下嘀咕:“这节课内容 问题。“亲其师,信其道”让学生觉得教
所谓人文教育,是指对受教育者所 好枯燥”、“学这个有什么意思,没劲”。 师可亲可敬,愿意和老师一起完成课堂
进行的旨在促进其人性世界提升、理想 与那些炫目的游戏相比,课堂所学知识的 活动。
人格塑造以及个人与社会价值实现的教 吸引力要逊色许多。如何让信息技术课 2.要了解学生。课堂要以学生为主,
育,其实质是人性教育,其核心是涵养 堂吸引住学生的目光,激发学生学习的兴 那你就要了解学生的需要。“善于了解
人文精神。 趣,一直是我教学中思考的问题。 学生,创造性地设计课堂教学,以引导
新课程从课程标准制定之初就对人 经过深刻的反思,我发现自己一直在 学生成为课堂教学的主人。”教材的设
文教育提出了要求,高中信息技术课程 刻意强调学习的外部动力,而忽略了激发 计是考虑科学性与逻辑性,而课堂教学
性质之一就是人文性。具体阐释为:“技 学生学习的内部动机。从高的层次上讲, 则要注重人文性和生活性,把理性的知
术是人类文化财富的一种积累形式。任 学校教育的终极目标应该是让学生觉得 识变成生动的实例。
何技术在凝结一定原理和方法、体现科 生活更有意义,以及能生活得更幸福。分 另外,还要顺应学生思维发展并符
学性的同时,都携带着丰富的文化信息、 析揭开了我们常提的技术观与应用观的 合认知规律,注重培养学生创新思维发
体现着一定的人文特征。技术课程不仅 表象,实质上大家争论的最终目标都是期 展。通过“问题探究”、“激趣导学”、
用技术内在的神秘感、创造性和独特力 望怎样才能给学生更好的发展机会,以及 “理解运用”、“巩固拓展”等过程环
量吸引学生的参与,而且用技术所蕴藏 如何传授给学生更适合他们达到终极目 节,在引导学生作必要的基础技能学习
的艺术感、文化性、道德责任打动学生 标所需的知识与技能。人文教学融入信 后,启发学生在理解运用环节中,有创
的心灵。” 息技术教学,是否能更好地实现我们的最 意地运用技术,表达意愿。所以,很多时
●当前教学中存在的问题 终效果呢? 候,为了让课堂教学更好地符合学生的
高中信息技术新课程标准中提倡‘技 ●信息技术课堂中融入人文教学 身心发展,教师需要创造性地改编教材
术·
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