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浅析初中化学教学中实施素质教育的有效策略.pdf

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浅析初中化学教学中实施素质教育的有效策略 作者姓名: 杨梓文 学科:化学 工作单位 :广州市白云区江高镇第二初级中学 职称: 2007 年 12 月刚评上化学中学高级教师 职务: 化学科组长 邮政编码:510450 联系电话: 020 或 Email :yangziwen918@126.com 浅析初中化学教学中实施素质教育的有效策略 摘要: 论述了在初中化学教学中实施素质教育的六种有效教学策略,即教 法改革、学法指导;分层教学、因材施教;加强实验教学;注重思维能力培养 ; 2 积极开展化学课外活动;充分利用多媒体教学,倡导老师在化学教学中要大力 实施素质教育,以促进学生全面发展。 关键词:初中化学;素质教育;有效策略 素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,[1]又是为实现教育方针规定 的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求的教育。具体地说,是以 面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的,以开发受教育者的潜能、 促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 素质教育要面向全体学生,而不是单纯面向少数精英;素质教育要促进学生 全面发展,而不是单纯应付考试;素质教育要培养学生的自主学习能力和自我 发展能力,而不是单纯让学生被动地、机械地接受知识。 当前尤其要加强文化素质教育,因为文化素质教育是基础,没有良好的文 化素质,人的整体综合素质就不可能提高。因此,化学学科的教学必须以提高 学生的化学科学素质、发展学生个性为总目标,从化学科的性质和特点出发, 3 确定化学学科教学中素质教育的内容、功能与策略。 初中化学新课标中明确规定要以提高学生的科学素养为主旨,那么在初中 化学教学中如何实施素质教育呢,下面结合笔者近几年的教学实践,对实施素 质教育的有效教学策略谈些粗浅的看法。 一、 教法改革、学法指导 由“应试教育”向“素质教育”的转变 ,必须改革以灌输为主、注重知识传授的传 统的教学方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,调动学生学习的 积极性、主动性。 优化教学目标和课堂结构 ,调整教学环节 ,有效地实施“教 师为主导、学生为主体,训练为主线 ,讲练结合为方法,大面积提高教学质量 为目的”的课堂教学原则。同时 ,在教学过 中适时、全方位、多层次地进行学 法指导,“授人以渔”。通过启发、点拨、提问等手段 ,指导学生学会对问题的 观察方法、实验方法、分析方法以及解题思路、技巧和归纳总结的方法。使学 生能根据各知识内容将“知识点”、“知识线”相互联系起来 ,形成知识网络 ,并能 运用知识去解决实际问题。使学生在掌握知识的同时 ,掌握科学的学习方法, 4 养成良好的思维习惯。 如:人教版新课标的九年级 《化学》第六单元《碳和碳的氧化物》中讲到 “二氧化碳的性质”时 ,可以学生自学为主,教师指导为辅。教学目标就是指导 学生掌握自学方法,培养自学能力。教师通过提出问题 ,指导学生阅读课文, 培养学生阅读能力;通过指导学生进行实验,培养学生动手操作能力,教会观 察方法;通过指导学生自己小结、归纳 ,教会学生分析问题的方法以及解决问 题的思路。 二、 分层教学、因材施教 实施素质教育就是要贯彻“面向全体学生,全面提高教学质量”的原则。从实 际出发,根据每个学生的不同基础水平制定出不同的教学目标,提出不同的教 学要求,设计出不同程度的教学内容。分层施教在课堂设计上要做到分层要求 、 分层质疑、分层指导、分层练习,进行不同层次的教学。对于优秀的学生,重 点应放在培养他们的创新精神上,发展他们的个性和特长;对于中等

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