浅议高校德育应处理好的几个关系.pdf

《思想教育研究》2002 年 9 期 □工作研究 浅议高校德育应处理好的几个关系 颜 　峰 　徐建军 　　一 、巩固与提高的关系 处理好德育目标的前瞻性和基础性的关系 ,将德育 中小学德育的实质是作为一个合格的社会成 的现实性与未来性结合起来 。远是指德育的总体 员应具有的基本道德品行的养成规范教育 , 目的在 目标 ,指其前瞻性和未来性 。即通过大学教育使学 于培养学生的良好行为习惯 。学习的重点是基本 生成为有理想 、有道德 、有文化 、有纪律的社会主义 的做人规范和是非观念 ,教育的途径主要是通过学 的建设者和接班人 。同时还应在大学生中培养一 生身边的人和事的表率作用产生示范效应 ,诱导学 批青年马克思主义者 。高校德育工作者在对大学 生反复模仿形成行为范式和思维定势 。教育的结 生的思想道德状况进行调查研究的基础上 ,预测大 果是使学生能够进行基本的善恶和荣辱判断 ;大学 学生的思想道德发展趋势 ,使高校的思想道德教育 德育实质是一种德育理性的熏陶 ,重点在于培养学 工作走在大学生思想道德发展的前面 。所谓远 ,具 生科学的世界观 、正确的人生观和价值观 ,并产生 体体现在以下几点上 :一是德育 目标的远 。国家德 集体主义 、社会主义和爱国主义的价值认同。大学 育总目标应贯穿于高校德育的全过程 ,具有导向、 德育的重点是要引导学生通过理性思考弄清为什 凝聚、纠偏和激励的作用 。总 目标一般比较原则和 么和怎样才能做一个高尚的人 、一个受社会尊重的 抽象 ,有人认为 目标太大太远不能解决实际问题 , 人 、一个有益于人民的人 。基于这样的认识 ,2 1 世 于是不重视总目标 ,这是错误的。党的最终 目标是 纪的高校德育要重视德育理论教育 ,重视学生的系 实现共产主义 ,要使当代大学生接受这个 目标并为 统德育理论修养 。 之努力奋斗 ,就需要不断提高他们对社会发展规律 现在有两种倾向:一是认为大学德育就是引导 的认识 ,不断激发他们为实现远大理想 、信念而奋 学生搞一些活动 ,在活动中加强德育 ,忽视德育理 斗的热情 、毅力和献身精神 。无论是理想 、信仰还 论教育 ;二是由于高校德育队伍建设不够 ,一些同 是品性 、人格都是人们生活的价值 目标 ,有价值 目 行对德育理论根本讲不清 、讲不透 ,反过来以为学 标引导的生活才是合乎人的全面发展规律的生活 。 生不爱听 ,久而久之 ,理论教育就被忽视了。这两 当前学生理想 、信念的危机 ,历史使命感 、社会责任 种倾向都是十分有害的。把大学德育等同于社会 心的缺乏与高校一度忽视远大 目标的教育有密切 活动 ,实质上是抽掉了高校德育的理性精髓 ,而没 关系 。二是德育方法上的远 。德育方法是德育 目 有理性思考的东西是不可能内化于心的、因而也是 标实现的手段 。高校德育中的“短期行为”表现为 不可能持久的。德育队伍的素质不高对高校德育 “头痛医头”、“脚痛医脚”,搞“事后教育”。大学生 的危害 ,不仅表现为德育效果差 ,而且还严重败坏 的思想道德教育具有可调控性 、可塑性及 内隐性 , 着高校德育的声誉 ,负面影响不可低估 。因此 ,高 高校德育也应根据大学生思想道德形成发展规律 , 校德育要注意巩固中小学德育已经建立起来的基 寻找一条科学的途径 ,使学生真正接受德育 目标 。 本道德行为规范 ,更要注重构建大学生的德育理论