电工电子产品制作与调试工作过程系统化课程设计.pdfVIP

第4 期 黑龙江农业工程职业学院学报 2008 年12 月 Journal of Heilongjiang Vocation Institute of Agricultural Engineering Dec.2008 《电工电子产品制作与调试》 工作过程系统化课程设计 朱晓慧 （黑龙江农业工程职业学院自动化系 黑龙江哈尔滨 150088） ［摘 要］ 本文系统地介绍了 《 电工电子产品制作与调试》 工作过程系统化课程设计的理念、 思路 以及课程设计的内容。 ［关键词］ 工作过程系统化； 课程设计； 学习领域； 学习情境 一、 引言 培养的观念； 树立教学与生产相结合的观念， 与 黑龙江农业工程职业学院2007 年被批准为国 入驻学院的企业哈尔滨五环电器设备制造公司进 家示范性高等职业院校建设单位， 机电一体化技 行校企合作， 共同进行课程建设。 术专业是示范性职业院校中央财政重点建设专业， 在课程体系改革方面， 以工作过程为导向， 《 电工电子产品制作与调试》 学习领域是我院机电 把教学和工作过程结合在一起， 建设 “ 教、 学、 一体化技术专业框架教学计划十个专业学习领域 做” 相结合的教学情境， 开发以真实产品为载体 之一， 是机电一体化技术专业的岗位基本能力学 的学习情境， 并根据学生实际情况设置扩展能力 习领域， 是机电一体化技术专业学生必修课程， 项目， 供各种层次学生选择， 重组学生的基础知 与其他学习领域共同构成学生在机电一体化行业 识结构； 在教学方法方面， 实行项目教学法、 引 岗位就业所应具备的知识和技能， 为培养高素质 导文教学法、 头脑风暴教学法、 案例教学法等先 技能型人才提供保障。 进的教学方法， 调动学生学习的积极性； 在课程 二、 课程设计的理念 教学评价方面， 改革考核内容与方法， 注重对学 《 电工电子产品制作与调试》 学习领域是把电 生的工作过程和结果的考核， 加强对学生综合运 工技术、 数字电子技术、 模拟电子技术、 低压电 用所学知识解决问题能力的考核。 并鼓励学生参 器和电气控制等知识整合在一起， 通过典型的电 加生产和社会实践活动、 课外科技活动； 充分利 工电子产品制作与调试工作任务的完成， 使学生 用现代教育技术手段， 提高教学质量， 促进教学 具有较强的岗位工作能力， 培养学生的专业能力、 内容和课程体系改革的深入开展。 方法能力和社会能力。 《 电工电子产品制作与调 三、 课程设计的思路 试》 学习领域在教学观念上从应用型人才培养模 1． 《 电工电子产品制作与调试》 工作过程系统 式出发， 着眼于人才培养的全过程 树立融知识、 化课程设计是根据机电一体化技术专业学生所必 , 能力、 素质教育为一体的观念； 树立学生是学习 须具备的综合职业能力出发， 按照 “ 以培养职业 主体， 鼓励个性特长发展， 加强创新能力和意识 能力为核心， 以工作实践为主线， 以具体产品制 作者简介： 朱晓慧 （1970-） 女， 黑龙江哈尔滨人， 哈尔滨工业大学工学硕士，