“中等职业学校公共基础课教师课堂教学质量评价的的研究”开题报告+2.docVIP

四川省2013年教育科研资助金项目 《基于中高职衔接背景下的区域中职教学质量监控与教学评价体系研究与实践》子课题 “中等职业学校公共基础课教师课堂教学质量评价研究” 开题报告 课题组成员：肖龙现 孙维福 李学培 江敏 田富林 张国伟 周玉方 课题单位：四川省孝泉师范学校 课题批准文号：德教函﹝2013﹞133号 一、课题研究背景 1、国家加快发展现代职业教育对教学质量提出了新要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“大力发展职业教育。把提高质量作为重点。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛”，党的十八大提出了要“加快发展现代职业教育”，党的十八届三中全会做出了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”和“加快推进职业院校分类招考或注册入学”的决定，对职业教育改革发展指明了方向，也对职业教育改革发展提出了新的要求。如何加快推进现代职业教育体系建设，着力提高教育教学质量，培养高素质劳动者和技能型人才，是当前和今后职业教育改革和发展的主要任务和方向。 2、德阳“两区”建设的不断推进，迫切需要提高中职学校教学质量 2007年德阳被四川省人民政府命名为“四川省职业教育改革发展示范区”，2010年又被教育部命名为“国家高等职业教育综合改革试验区”。中高职衔接作为德阳“两区”建设的重要内容之一，区域内的四川省工程职业技术学院等6所高职院校和四川省孝泉师范学校等15所中职学校进行了有益尝试和对接，主要通过对口升学模式、五年一贯制模式、高职单独招生模式推进，效果明显。高职院校主要培养适应区域经济社会发展需要的相对高端技能型人才，要实现其培养目标，生源素质至关重要。作为“两区”的高职院校，逐渐扩大从中职学校招生规模也是改革发展必然趋势。如何做到中高职衔接、构建中高职直通车，在全国率先“加快推进职业院校分类招考或注册入学”改革试点，涉及诸多问题需要解决，而最为关注的核心问题还是来自中职学校的生源质量，而学生的质量又主要取决于中职学校的教育教学质量。 3、中等职业教育教学质量现状不容乐观 中等职业教育的人才培养目标是为了培养与社会主义现代化建设相适应德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。随着中等职业招生规模扩大，也出现一些新情况、新问题，生源质量的下降影响到中等职业教育质量的保证和提高，中等职业毕业生素质受到质疑中等职业教育教学质量越来越被人们所关注。课堂教学环节作为中等职业教育中非常重要的组成部分，它直接关系到中等职业教育人才培养目标能否实现，因此，如何保证和提高中职课堂教学质量就显得重要，这就要求在分析反映职业教育教学的主要指标和影响教学质量的主要因素的基础上，“以评促改，以评促建，评建结合，重在提高”。所谓教学质量，就是根据教学目标、运用科学方法对教与学的质量进行衡量和判断的过程。它是教学工作的重要组成部分，是学校教育的基础，是教学质量管理的主要环节。是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解学生问答教学活动以及教学过程中使用的所有教具公共基础课学校各专业学生共同必修的课程。每个学校可能因学校性质、类别、以及办学理念不同而存在部分差异，但总体上可以分为：（1）科学公共基础课如（2）自然科学公共基础课如公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。影响教学质量的主要因素的反映职业教育教学的主要指标影响教学质量的主要因素系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质“整体大于部分之和”同时认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素，如果将要素从系统整体中割离出来，它将失去要素的作用。具有很强的整体性 人本主义的代表人物罗杰斯认为人的情感与认知是密不可分的，提倡教育是知识教育与情感发展二者的结合，这成了人本主义教育观的核心思想。罗杰斯认为，在现代社会中最有用的学习是了解学习的过程，学习应是从做中学来的，促进学习的最有效方式之一是让学生接触实际问题，包括个人问题、社会问题及自然科学问题和哲学、伦理问题等等；在教学过程中，教师的作用不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，即不能单纯教学生知识，而应当充当学习的促进者，为学生提供学习手段，提供学习资源，提供一种促进学习的气氛，使学生知道如何学习。 3、多元智能理论 美国哈佛大学教授、著名心理学家和教育家霍华德·加德纳认为智能是在某种社会或文化环