《开发本地课程资源培养学生创新素质》结题报告.docVIP

湖北教育科学“十一五”课题 《开发本地课程资源 培养学生创新素质》 结 题 报 告 主持学校：湖北省松滋市西斋小学 课题组学术委员： 课题主持人：向 勇 通讯地址：湖北省松滋市西斋小学 邮政编码：434216 联系电话：0716592471 E-Mail：szwslgq@163.com 课题研究组织机构 顾 问： 课题学术委员： 课题主要负责人：向 勇 课题执行负责人：李广琼、肖忠勇、邓小军 课题组成员：向 勇、肖忠勇、李广琼、邓小军、陈小燕、罗世引、郑丹燕 目 录 一．课题结题报告 二．课题研究成果（见附件） （一）教师论文案例集 （二）校本教材 1．《综合实践活动资源包》 2．《小学古诗文精粹颂读》 （三）课题研究阶段报告 （四）音像、数据资料 1．综合实践活动视频资料 2．对比实验数据统计及分析 （五）获奖情况 湖北教育科学“十一五”课题 《开发本地课程资源 培养学生创新素质》 结 题 报 告 （课题批号： ） 湖北省松滋市西斋小学课题组（李广琼执笔） 一、课题研究的背景 信息社会和知识经济要求构建以人的发展为核心的素质教育课程体系，培养学生树立创新志向、具有主动学习精神、发展创新思维和创新才能，成了各国教育改革发展的方向。为适应世界教育发展的潮流，我国的教育改革逐步趋向现代化、国际化。长期以来形成的高度统一的国家课程开发模式已经受到越来越多的挑战，它既不能解决学校遇到的所有课程问题，又不能很好地发挥地方、学校的优势和办学积极性，难以满足人才培养和教育发展的需要。新一轮课程改革设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的课程计划框架，从宏观上解决了这些问题，但在课程改革的实践中，一方面新课程方案中的校本课程实施缺乏可操作的具体内容；另一方面身边的地方教育资源大量闲置，学校自主开发的课程太少。地方课程资源只有经过开发，才能转化为可利用的社会教育资源。开发的目的在于利用，在于使课程资源转化为地方课程，为学生个性发展服务。那么，我们开发和利用本地课程资源可以采用哪些可能的途径与方法？如何借助课程更好地实现创新型人才培养？这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。 二、课题研究的意义 我校位于湘鄂交界处的风景胜地——洈水，这里自古就以其独特的自然风光和人文景观享誉荆楚。自2000年始，我校依托洈水资源，以综合实践活动为主要形式，对本地资源的开发和利用做了一些初步的尝试，但在深度、广度和效度上的着力还远远不够，没有形成科学、合理和行之有效的课程体系。开展《开发本地课程资源，培养学生创新素质》这一课题的研究，为我校深入践行新课程理念，全面实施素质教育提供了良好的平台。该课题的研究既贴近“新课改”目标，又能彰显学校的办学特色；既能促进国民基本素质的提高，挖掘师生的创造潜能，又能促进学生全面、自由、和谐地发展，使生命价值得到最大实现。 三、课题研究的理论依据 1、创新教育理论。 创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新思维，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位，要求把学习的主动权还给学生，让学生走出教室，走向生活，走向社会。 2、陶行知的“生活教育”理论。 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。 3、新课程理念。 国家《基础教育课程改革纲要》明确指出：要“改变课程管理过程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”国家课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”这就意味着地方、学校课程的开发具有了法律依据，各个学校完全可以根据学校的特点和学生的发展需要，合理补充一些课程。 四、课题研究的目标 探索地方课程资源开发与利用的途径与方法，构建与教育教学紧密联系的、具有地方特色、符合学生身心发展特点并能使学生在参与和实践中培养创新意识的校本课程；探索全面提高学生创新素质的策略和方法；促使学校和老师进一步转变观念，提升课程开发和运用的能力。 五、课题研究的主要内容 1、校内课程资源开发的研究：依托学科课程，以教研组为单位，从提高教学效率，促进学生发展的角度出发，拓展和扩充教材资源，并根据需要开发校本课程。 2、校外课程资源开发的研究：利用洈水得天独厚的地域优势，以综合实践活动为平台，充分挖掘本地资源，开发具有本土化、乡土化、校本化的综合实践活动课程。 3、利用本地课程资源的研究：构建校本课程，将学科课程和非学科课程有机结合，通过开展课堂和课外实践，培养学生创新素质。 六、课题研究的方法 本课题的研究主要为应用性研究，采用直