《如何提高中学英语教师实施任务型教学模式能力地研究》课题结题报告.pdfVIP

学羁2012年第7期 静探索争·鸣静 如《何提高中学英语教师实施任务型教学模式能力的研究》课题结题报告 王小芳 (广东省惠东县平山第二 中学 516300) 一 、 研究背景 作，包括工作的态度 、撰写专业论文的次数 公正选拔专业造诣强、学科修养高以 初中英语新课程标准中明确指 出：采 和质量．常规教学中的备课质量、教学质量 及在教师中具有权威的学科骨干教师和学 用活动途径．倡导体验参与 ．倡导任务型的 等来 了解教师对英语任务型教学模式的熟 科带头人 ．形成以学科带头人牵头 ．年轻骨 教学模式 ．让学生在教师的指导下．通过感 练程度 。 干教师为主的英语教师队伍．鼓励其他英 知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任 (二)谈话法 语教师争当先进。积极进修 学校鼓励教师 务的目标 ．感受成功 ．在学习过程中进行情 通过与教师的交流．特别是与学校年 多渠道进修深造．积极派出教师外出学习． 感和策略调整 ．以形成积极的学习态度．促 轻教师深入交谈 ．了解到教师对任务型教 下乡送课 鼓励年轻教师迅速成长 为此 进语言实际运用能力的提高 学的真知灼见．重点了解教师对任务型教 我们做了多方面的努力 由此可见．在任务型课堂教学中．教学 学模式的操作实效性的理解 ，集恩广益．共 1．每年举办一次英语教师任务型教学 是一种有计划、有 目的、有组织的过程。教师 同提高实施任务型教学模式的能力 能力大赛。通过教学大赛 ，发掘教学新秀 ． 是这一过程的设计者、组织者、指导者．他们 (三)调查分析法 扩大骨干的队伍．提高教师的教学基本功 通过设计相应的情景传授新知识．指导学生 通过学生的抽样问卷调查、学期期中 以及实施任务型教学的能力．不断积累丰 学习，对学生的学习目的、内容 、方向起着决 和期末教学测评 以及全县英语统测 、学科 富有关任务型教学 的实践经验 ．大大推动 定性的作用 教师实施任务型教学能力的高 竞赛等途径了解教师实施任务型教学模式 了我校任务型教学的纵深发展 低直接决定了任务型教学的实效性 的程度和效果 2．加强科组集体备课制度建设 集体备 作为一名有着32年中学英语教龄的教 (四)文献资料法 课制度在我校实施历史已久．成效也显著 但 师和主管英语教学的学校领导．我针对我 收集整理中学英语任务型教学的理论 是结合任务型教学的实际需要．初一 、初二 、 校英语科教师校本培训课程的开展和我校 与实践研究成果．组织教师学习讨论 ．更新 初三各年级根据 自身不同的教学任务 ．分别 进一步深化任务型教学模式的实际需要． 教育观念 ．贯彻纲要精神，借助理论经验 ． 开展不同形式的集体备课方式 初一的集体 对如何提高英语教师实施任务型教学模式 指导学校的英语教学工作 备课强调提高学生对英语学科的兴趣和学科 的能力进行了相关研究 (五)归档法 素养的培养．侧重课外的小专题研究．如对中 二、研究目的 把每个教师实施任务型教学模式 的成 西节 日文化的对比、中西姓名文化的对比研 (一1总 目标 长过程记录下来 ．整理成小档案．以供随时 究等．提高学生学习英语的兴趣 ，为初二、初 提高中学英语教师实施任务型教学模 了解教师的发展情况，便于分析、统计。 三的学习打下良好的学科基础 式的教学理念 、课前教学设计能力、课中的 (六)经验总结法 3．完善英语常规教学的公开课制度．做 教学方式方法和教学策略以及课后 的发展 组织本