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二学段(4~6年级)课程目标
知识与技能●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律,会用方 程表示简单的数量关系,会解简单的方程。●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的 基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图 、作图等技能。● 经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。数学思考● 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的 过程中,进一步发展空间观念。●能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。●在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理 性作出有说服力的说明。解决问题●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。●能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法。●能借助计算器解决问题。●在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。●能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。●具有回顾与分析解决问题过程的意识。情感与态度●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动。●在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有 克服困难和运用知识解 决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步。●体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学 方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题 进行讨论,发现错误能及时改正。教学重难点
3.1—3.2 4 分数的乘法(1) 、分数的乘法(2) 2 3.5—3.9 5 分数的乘法(3)、练习一、长方体的认识 3 3.12—3.16 5 展开与折叠 、长方体的表面积 4 3.19—3.23 5 露在外面的面 、练习二、倒数、 5 3.26—3.30 6 分数除法(1) 、分数除法(2) 6 4.2—4.6 3 分数除法(3)、 练习三 、整理复习一 7 4.9—4.13 5 数学与生活、 折叠 、体积与容积(1) 8 4.16—4.20 5 体积单位 、长方体的体积、 体积单位的换算 9 4.23—4.27 5 练习四 、有趣的测量 、分数混合运算(一) 10 5.2—5.4 4 分数混合运算(二) 、 分数混合运算(三) 11 5.7—5.11 5 练习五 、百分数的认识 、 合格率,蛋白质含量、 12 5.14—5.18 5 这月我当家、练习六,整理与复习 、数学与购物 13 5.21—5.25 5 购物策略 、包装的学问、扇形统计图、奥运会
14 5.28—6.1 5 中位数和众数、 练习七 、 了解同学
15 6.4—6.8 4 总复习 16 6.11—6.15 5 总复习 17 6.18—6.22 5 总复习 18 6.25—6.29 5 总复习
分数乘法(一)
教学目标:1、学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
2、能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
教学重点:学生能够熟练的计算整数乘以分数
教学难点:学生能够熟练的计算整数乘以分数
教学用具:实物投影仪等。
授课时间:
课时安排:1课时
教学设计:
一、创设情境,导入新课。
教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。
教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?
教师提问学生回答问题。(先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变…)
二、组织活动,探索新知。
同学们我们学习一种新的运算:分数乘法,让学生想一想什么是分数乘法?
学生同桌之间讨论,教师提问学生回答问题。
教师板书例题,让学生想一想如何计算?
学生列出算式3×=,学生同桌之间相互讨论,如何计算整数乘以
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