2011-2012上学期九年级英语质量分析.docVIP

墨红镇中学2011—2012学年度上学期期末教学质量检测 九年级英语质量分析 墨红镇中学 顾朝红 一、试卷结构 本次检测卷全卷由四个部分组成，满分120分，考试时间120分钟。第一部分：听力(共四节，满分30分)；第二部分：英语知识运用(共三节，满分35分)；第三部分：阅读理解(共三篇短文，满分30分)；第四部分：写作(共三节，满分25分)。 二、试卷特点 本试卷完全按照晚年中考题型命题，重点考察学生综合语言运用能力，遵循课程标准五级目标要求，同时结合当地的教学实际进行命题。试卷易、中、难的比例在7：2：1。其特点具体体现在以下五个方面： 1、着重考查学生在听、说、读、写四个方面实际应用英语的能力。强调从学生得学习兴趣、生活经验和认知水平方面突出语言的交际性，强调英语知识的灵活应用；体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；强化试卷与社会实际和学生生活经验的联系；考查学生综合应用所学英语知识和语用的能力。 2、目标明确，能力突出 义务教育初中英语的目的就是培养学生综合应用语言的能力。综合应用语言能力的形成必须建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等发展的基础上。综合应用语言的能力在试卷里都有体现。 3、强调语篇，注重应用 试卷突出语篇，保证阅读理解的容量，加大了语言输入和实践的空间，强调对学生听、说、读、写综合能力的考查。 4、淡化语法，贴近生活 试卷贴近学生生活，试卷所涉及的内容与学生得日常生活息息相关。单纯的语法题很少，语法知识通常放到一定的语境中考查。因此，试卷在选材上特别是在阅读理解和完形填空的选材上更具时代性、教育性和人文性。 5、语言是一门交际工具 试卷没有怪题、偏题和纯语法知识的题。试卷所考查的语言知识点都是常用的语法和最容易混淆的语言知识，而这些语言知识都是在一定的语境中，一定的文化背景下设置的，学生只凭语法规则和语言知识是很难判断正误的，这就引导师生在交际教学中教学语言，感受语言，使用语言。 三、学生答题情况分析 本次检测从整体成绩来看，结果不理想，问题主要集中体现在以下几点： 1、听力部分：听力主要考查了学生理解日常用语的能力，由四个小节组成，难度逐渐增加。这次听力测试磁带录音效果不够理想，语音不够集中，杂音大，学生听得很含糊。再加上部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，所以答题反应慢而失分。这部分得分率最低的小题是7、13、18、23和25。分析这些题，其实难度不大，是我们在教学中训练少了，类似这样的知识点应引起我们的注意。 2、‘词语释义’题，主要考查学生对词汇的灵活运用能力，总体上得分率较高。但27、28、29小题得分率较低。 3、‘单项填空’题，得分率约为50%左右，这一节分值占20分，考查内容覆盖面广，涉及到动词、名词、形容词、副词、情态动词、代词、冠词、交际用语、反义疑问句、宾语从句的语序、短语、词法、句法和交际用语的综合应用。其中34、41、44、45、47、49、50小题得分率最低。 4、‘完形填空’题，此题考察学生的语感和语法,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对该词做相应的变化,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,学生失分较多的在52、53、56、58、60小题。究其原因，可以看出学生对文章中的细节句子把握不准，特别是当遇到生词时，不会联系上下文分析，同时对词义辨析题，还是未能联系上下文或代入句中分析，检测句意得出答案；动词不会正确运用。 5、阅读理解题，主要考查学生综合阅读理解的能力。A、B两篇得分率较高，C篇得分率最低。这主要是C篇文章词汇量增加，学生缺乏对短文中生词和词组的判断及对整篇短文的理解。 6、写作。这部分是试卷中得分率最低的部分。得分率约为30%。在第一部分：‘根据句意，用所给词的适当形式填空’题中，考查的内容是：thirty---thirtieth，invent---inventors，peace---peaceful，wonderful---the most wonderful， work---have worked.这些内容都是对基础知识的考查，而我们的学生却感到非常困难。第二部分‘英汉互译’，从这节中可以看到学生得拼写能力、单词记忆能力和活用词汇的能力都较差，尤其是在具体语境中，活用词汇能力的差距就凸显出来。第三部分‘书面表达’，题目是It Made Me_________，题目要求补充完整，灵活性很大，学生很容易发挥。但从阅卷过程中主要反映出以下几种情况：（A）优秀的学生能按要求清楚的表达意愿，所表达的内容语言流畅、书写规范、卷面整洁。（B）部分学生能按要求表达思想，有少数的语法错误和拼写错误。（C）能基本表达思想，书写