关于高中生物课堂的小组合作学习.pdfVIP

． 一 关 于 高 中生 物 课 堂 的 小 组 合 作 学 习 王济 山 (江苏省涟水 中学，江苏 涟水 223400) 摘 要 ：为适应新课 改的趋势，生物教师在探讨如何把 速度 。 生物这 门学科教好 ，如何让学生更好地学习生物课程 的问 通过小组角色承担 ，学生可 以培养交往能力、合作能力 、 题 。本文针对新课 改提 出了分小组合作学 习的方法 ．阐述 了 沟通能力 、表述能力等 ，将会最大限度地提高综合素质 ．终生 这一方法的意义，分析 了如何 实施这一方法的问题 ．也指 出 受益 。有效的小组合作学习可以使学生开展激烈的讨论 ．思想 了这一教学方法存在 的不足 观点的交锋有利于进发出思维 的火花 ，让学生 的思维到达更 关键词 ：高中生物教学 学习小组 合作学 习 深处，提 出更深层次 问题 ，有助于激发学生 的潜力，鼓励学生 积极主动地参与到学习中。 新课改提倡 的理念之一是让学生快乐而主动学习。怎样 二、教师如何建立学习小组 才能让学生快乐而主动学习呢?小组合作学 习就是一种不错 老师要综合考虑学生 的情况 ．将班上学生平均分配为六 的学习形式 。新教材在编写方面已经充分体现了这一点。例 到八个小组，实行 同质分组，这样做对小组之间的合作与竞争 如，生物新教材在每一个章节都安排了问题探究 、思考与讨 有利。将小组分配好后再分配角色，选择一名责任心强、有着 论等内容。讨论是课堂教学中非常重要且实用的合作学习方 一 定管理能力的人担任小组组长 ，组 内做好分工，需要承担的 式之一。学习小组是讨论学习的有效载体和组织形式 。部分 角色有主持人、记录人、小组发言人 、学科代表等 ，让每个人都 老师在具体 的操作过程中还缺乏技巧或者还存在一些误区。 有明确的分工 ，定期更换角色 ，组 内还可结成互学对子 ．两人 如何创立班级学习小组 ，如何从根本上改变学生原有 的学习 一 组，共同努力 。 方式从而提高学习效率 ，是全体生物教师应当特别关注 的问 那么，在教学过程 中，教师怎样利用学习小组促进教 题。我就生物教学怎样开展有效的小组合作学习这一话题谈 学呢?首先 ．老师应联系学科代表及时拿到学科代表收集 谈体会 。 的问题 ，确定教学方案 ；其次 ，应编写有助于学生 自主学习 一 、 分小组合作学 习的意义 的导学案 。问题探究是导学案 的关键 ，知识整理是导学案 美 国著名的教育评论家埃利斯指 出：“如果让我举 出一项 的重心，阅读思考是导学案 的特点 ，巩 固练习是导学案 的 真正符合 改‘革 ’这个术语的教育改革的话 ，那就是合作学习． 着力点。导学案是学生 自主学习的流程 图，也是教师对小 因为它建立在坚实的基础上。”小组成员之间合作与竞争，就 组合作学习情况进行掌控和帮助学生 的工具 。在教学过程 像将一列普通的火车改造成动车组 ，不仅火车头提供动力，每 中教师要做到精心设计 ，提高课堂点拨 的有效性 ．把更多 一 节车厢还提供动力，这样就可以在很大程度上提高前进 的 的时间交给学生 。 2．创设师生互动的教学情境 计入评价范围，避免传统教学 中只评价最后成绩的弊端 ，对学