《义务教育数学课程标准（2011年版）》【荐】.docVIP

《义务教育数学课程标准（2011年版）》 （初中）解读 一、修改工作的基本程序 1、进行广泛深入的实施状况调查研究； 2、进一步考察数学教育改革新进展； 3、组织全面认真的修改研讨； 4、广泛征求各方面意见。 可以说，课程标准的修订过程是专家和教育、专家和数学、专家和教材编者、专家和教师、专家和学生的心灵对话的过程。作为一线教师，我们应该穿过课程标准修订的内容，看到教育的深远意义。 二、修改工作的原则与思路 1、修改工作的基本原则： 坚持体现国家利益，坚持基础教育课程改革的大方向，以课程改革的实践和调查研究的结果为基础，针对实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修改，修改稳步推进，力求《标准》更加完善,使《标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合教材编写、教师教学和学习评价。 2、修改工作的基本思路： 根据修改的基本原则，修改过程中采用以下工作思路 一是坚持课程改革的大方向。为促进学生全面发展，推进课程改革和素质教育而完善课程标准。 二是坚持实事求是的工作作风。认真调查研究，注重听取各方面的意见，包括第一线教师和教研员、课程专家、学科专家、行政管理者等方面的意见。 三是坚持充分讨论，求同存异。每一位成员都能充分发表意见，在认真讨论的基础上力争取得共识。 四是组内成员有分工有合作。对于具体问题，先由具体负责修