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维普资讯 第 11卷 第2期 湖南商学院学报 (双月刊) vo1．1l No．2 2004年 3月 JOURNALOFHUNAN BUSINESSCOLLEGE Mat．2oo4 论国民道德素质及其特征 罗 嵘 (湖南师范大学 职业技术学院，湖南长沙 410081) [摘 要]努力培养和提高民族素质，是事关国家兴亡、民族兴衰的大问题。在素质培养中，道德素质尤为重要，当前国民道德素质有 待于进一步提高。正确认识和把握道德素质的概念和特征，有利于我国社会的发展和经济的繁荣。 [关键词]道德素质；民族素质；特征 [中图分类号]B822．1 [文献标识码]A [文章编号]1008—2107(2004)02—0098一O3 在科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争 日 型，是积极的还是消极的，可以看出理智和道德上的优点和 趋激烈的21世纪，劳动者的素质越来越成为事关国运命脉、 缺点。”这种解释大大丰富了素质的内涵。 民族兴盛的重要因素。努力培养和提高民族素质，是事关国 从字面上讲， “素”可作素来、本来之解，也可理解为 家兴亡、民族兴衰的大问题。在素质培养中，道德素质尤为 素养、平素养成； “质”则与 “量”相对，是指导人的质、 重要。江泽民指出： “要说素质，思想政治素质是最重要的 人的内在禀性。因此，素质从心理学上所指的人的基本条件 素质。”显然，这里的思想政治素质是包含道德素质在 内的。 和能力就扩充为素养品质，这就是素质的本质内容。它虽然 面对当前国民道德素质有待进一步提高的现实，正确认识和 保留着原本的含义，但其实质是指素养与品质。它体现了过 把握道德素质的概念和特征，无疑有利于我国社会的发展和 程与结果的统一，强调的是 “养”与 “质”。就过程来说， 经济的繁荣。 “养”是养成，不只是培养，养成是内在与外在的统一；就 1．在讨论道德素质之前，我们先来认识一下素质的概 绿 而言， “质”是品质，不只是气质，而是一个 “丛”的 念。“素质”(qualitv)似乎是一个耳熟能详却又不易定义的 概念，即它是个指标体系。包括诸特质组合及其可分性。 词。素质原本是心理学的专门术语，是指人在生理、心理和 1998年 5月，在我国教育部高教司组织召开的文化素质教 行为等方面所具有的从事某种活动的基本条件和能力。在中 育研讨会上，各素质教育试点高校对素质这一概念达成共 国，大家都倾向于从此角度作出阐释。 《辞海》 (1989年缩 识：素质是人们经 过学习而形成的内在素养和品质；素质 印本第 1378页)的定义是： “人或事物在某些方面的本来特 可以而且必然转化为人们的外在行为，表现为如何做人，表 点和原有基础。在心理学上，指人的先天的心理解剖特点， 现为工作态度、工作质量等等。 主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的发展的生理 素质既然是由特质组合成的 “丛”体，就意味着应对它 条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这种词义与 作一种综合的理解。也就是说，素质的内涵具有多样性，如 心理学家的解释是相通相融的。心理学对素质的定义是，素 思想、政治、道德、心理、身体、科学、文化素质等。但 质 “一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征，是能 是，究竟把素质分成哪些方面，在学术界、理论界甚至政府 力发展的自然前提和基础。”很明显，这些界定局限于素质 部门众说纷纭。有的主张 “四分说”即分成思想道德素质、 的心理学本来意义，没有揭示出素质被引用的广阔内涵和应 文化素质、业务素质、身心素质；有的主张 “五分说”即分 有本质，在相当程度上与气质的涵义相混同。 成健康素质、智力素质、心理 (人格)素质、道德素质、角 英国学者肯尼 (A．Kennv)另辟蹊径，富有启发性地把 色素质等；即便在 “四分说”或 “五分说”中又有诸种不同 素质看作： “能力与行动之间”。他在这里所强调的是，例 表述。我们认为，科学的分类应当符合两个条件，即所划分 如，当我们说某人勇敢时，并不意味着他具有一种与人类的 的若干部分之总和应等于整体 (即划分没有遗漏)；并且各 其他能力相同的产生勇敢的天赋能力，也不意味着他任何时 部分之间彼