浅谈数学创造性思维.pdfVIP

N 雪艘 磋然 荔她 旁．鳗蒜～ 浅谈数学的创造性思维 陶建荣 鹿寨县中学数学组，广西鹿寨545600 摘要 目前，各行各业普遍都在强调一种创业教育的观念。在这样一个新的形势下，作为学校，承担着向 社会输送大批素质较高的劳动者的重任，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而 喻，特别是数学作为一门基础学科，其创造性思维能力的培养就尤其重要。 关键词创造性思维数学教学质疑思维统摄能力 中图分类号：G633．6文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2010)04-0070-02 所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思 数学知识；对数学问题的系统阐述；对已知定理或公式的 维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础 “重新发现”或“独立证明”；提出有一定价值的新见解等。 上能产生出新颖、独特的东西。比如独立地、创造性地掌握 它具有独创性，求异性，是联想性几个特征。 二、学生习作中常见的问题 性的英语角，鼓励学生的动口能力，尽量适应英语的思维。 我国学生，尤其是英语基础较差的学生在英语写作中普 (3)办英语手抄报。帮助学生自己办报纸，摘抄有趣的、 遍存在以下问题。 有意思的笑话、格言警句、文章、新闻等，摘抄的同时促进了 1．知识不够，语言贫乏。在启蒙阶段没有打好基础自掸 学生的阅读和对语言的理解。当然，如果学生能用自己的习 生，写作时似有千言万语，却又不知如何下笔。 作办报纸，那肯定是最好的，尽管里面会有错误。 2．中国式英语严重。受汉语的影响很大，很多学生难以 除以上活动外，英语晚会、英文歌曲比赛、英语演讲等同 形成英语的思维模式。 样能促进学生积极主动地加入到语言学习中来，为写作做准 3．对写作怀畏惧心理，最终放弃。例如，在某个高中课 备。 改实验省2007年高考阅卷中，有将近2000多份试卷的书面 2．教师认真解读教材，合理地安排，删增和整合教材，目 表达是零分。 的就是帮助学生吃透教材，在学生有了学习兴趣的基础上， 4．知识面狭窄，应用英语时导致逻辑上的错误。常有学 引导他们把教材中的知识理解、消化好是重中之重。写作凝 like 结了一个人的知识容量，没有一定的知识容量的作品是空洞 生把Ilikesportsverymuch．写成了Iverymuchspor捃．原 因就在于该生在语法上生搬硬套而忽视了人们的用法习惯。 的、乏味的。 5．英语教学形式单一，学生写作兴趣缺乏。当前很多地 3．培养写日记的习惯。日记是写作的基本功，勤于动笔， 区，教学手段还只以课本为主，教学效果受到影响，写作兴趣 有助于思考和语言的积累。 自然就欠缺了。 4．强化写作训练。老师平时可引导学生进行系统的，规 6．课本知识掌握不够。课本是知识的主要来源，很多词 范化的写作训练。 汇、短语、有用的句型都蕴含其中，课本巩固不够是写作贫乏 5．批阅多样化。批阅作文对于指导作文是非常关键的， 的主要原因。 采用多样化的交叉批改方式可提高学生的兴趣，也可使训练 三、如何训练写作更有效 更有效。常用的方式有：O、公开点评；b、学生互评；C、师生面 1．培养英语学习的兴趣，奠定英文写作的有力基础。兴 对面地个别点评；d、全批全改。 趣是最好的老师。教师可以帮助学生创造有利的语言环境， 写作对于高中英语教学起到非常