浅谈新课程理念下农村初中语文阅读教学.pdfVIP

201 科教论坛 1年8月 浅谈新课程理念下农村初中语文阅读教学 黄图伟 (广西防城港市防城区华石中学 广西防城港 538037) 摘要：农村初中语文阅读教学质量较差，提高成绩难度很 大区别有两点：一是它的形象性，第二个就是它的情感性。 大。要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需 因此，通过语言文字的解读，学生能够把握作品所描绘的形 要有阅读学科理念，正确的教学目标，拟定阅读计划，立足 象，认识这个形象所反映出来的一种普遍意义，以及感悟作 课堂教学，培养阅读兴趣，养成良好习惯，努力挖掘农村初 者通过作品形象所抒发出来的感情，它不仅是一个途径方法 中语文阅读教学新亮点。 问题，也应该作为文学作品阅读教学当中的一个最基本的一 关健词：新课标 初中语文 学科理念 阅读教学 个目标问题。比如九年级上册《白杨礼赞》一文，作者先是 方法 对白杨树形象的刻画、描写，然后通过象征的手法，赋予它 语文课程标准对阅读提出了新的要求，阅读是搜集处理 精神内涵，与峰忍不拔、力求上进的精神品质联系在一起， 信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，要 这就足我们所说的“形象性”，而作者对形象加以引申，借助 纠Jf：过去争注经典、以本为本的阅读倾向，注重选择开阔学 白杨树的形象，充分的表达了对革命者精神品质的赞颂，这 生视野的阅读内容，使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视 就是作品中的情感性。因此，在教授课文的过程中，认识形 野，促进学生关注自然、社会，培养学生对社会和自然的责 象——领悟品质——体会情感就是我们本篇课文的教学目标。 任感。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的 通过正确的目标确定，从而有方向性、针对性的指导教 个性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生 学，才能充分发挥教材的功用，以实现教学的目标。 在卡动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，让 三、深挖教材，寻找恰当的切入口来解读文本 学乍获得独特的感受和理解。阅读过程是学生的探究过程和 阿基米德有一句名言“给我一个支点，我将撬起整个地 创造过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导学 球”。如果让我来打一个比喻，我想说文章的切入点，就是阿 生多角度的有创意的阅读，倡导阅读反恩和阅读批判，增进 基米德的这个“支点”。 学生阅读的多样化效果和延伸性效果。 那么，怎样去找一篇文章的切入点?首先，从文章的标 那么，如何将新课标的理念贯穿于教学之中，切实有效 题切入。高明的作家总是精心设计题目，用来揭示中心，交 地提高学生的阅读、感悟、体验的能力，正是我们广大农村 待写作对象，提示行文线索以及结构思路等。文章的题目是 初中语文教师所要思考，努力实践的问题。针对课标要求， 全文的中心体现，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文 反思自身的课常，切合新课程标准，我们的阅读教学究竟应 章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思 该怎样做?结合教学实际，我认为应该做到以下几点： 想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。 一、建立独立的阅读学科理念 例如教学《济南的冬天》一文，可以抓住结尾句“这就 “阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人 是冬天的济南”，引导学生思考：“这”指什么7从而引导学生 类认识周围世界的途径之一。阅读教学作为语文学科的一个