_计算机图形学_课程新教学模式的研究与实践.pdfVIP

第 3 期 计 算 机 教 育 2010 年 2 月 10 日 Computer Education No.3 Feb.10,2010 63 文章编号：1672-5913(2010)03-0063-03 中图分类号：G642 文献标识码：A “计算机图形学”课程新教学模式的研究与实践 刘晋钢，孔令德，王进忠 (太原工业学院 计算机工程系，山西 太原 030008) 摘 要：本文针对“计算机图形学”课程特点及传统教学模式存在的不足，提出“理论知识系统化，教学过 程实例化，应用层次多样化”的教学思路，将“计算机图形学”算法原理与交互式图形软件设计相结合，并 将算法原理应用于实际问题当中，取得了良好的教学效果。 关键词：计算机图形学；教学模式；应用层次多样性 动，越学越乏味，逐渐失去了信心，严重影响教学质 1 教学现状分析 量，难以达到预期效果。此外，大部分教材对算法的 “计算机图形学”是一门理论与实践结合很强的 描述并没有相应的程序代码，初学者总有一种不知所 课程，是计算机各专业的主干课程。通过学习这门课 措的感觉，认为书上的算法及原理只是纸上谈兵，根 程，学生应掌握计算机图形生成与处理技术的基础知 本就无从实践，学完后就将其束之高阁。 识、基本原理和算法[1]，具有开发图形软件的设计能 如何改进教学方法，解决抽象原理与实践相脱节 力，为今后从事计算机图形图像处理领域的研究和开 的问题，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课 发工作打下良好的基础。在教学中，教师利用高级语 程的基础算法及原理，并运用于实践中，成为具有真 言(例如 Visual C ＋＋)进行程序开发，促进学生熟练 才实学的高素质人才，是本课程研究的重要课题。 掌握高级语言，为开发图形应用系统打下程序设计基 2 教学模式改革 础。然而在多年的教学中，笔者却发现多数学生认为 这门课程算法太抽象，原理太难，编程不易，面对具 针对传统教学模式的不足，为了激发学生的学习 体问题时不知如何运用所学算法给出切实可行的解 兴趣，提高实践技能与学习效果，教师应该从课程的 决方案并编写程序，得出预期结果。 大局出发，为学生搭建课程的整体构架，由易到难， 产生上述问题的主要原因是[2] ：长期以来，受传 由浅入深把握课程的教学要求。笔者总结并提出了教 统教育的影响，“计算机图形学”始终没有摆脱先理 学过程中自始自终贯穿“理论知识系统化，教学过程 论后应用的传统教学模式，这一方面使学生在算法及 实例化，应用层次多样化”的教学思路。 原理学习阶段缺乏对抽象理论知识的感性认识，对内 2.1 理论知识系统化 容抽象、较难理解的算法只能“死记硬背”，学习过 程“似懂非懂”，根本谈不上“深入理解”，另一方 “理论知识系统化”是指整个课程中的算法原理 面使学生进入实践应用学习阶段时对学过的算法及 遵循由浅入深的讲解方式，构建出系统化的图形算法 原理遗忘甚多，没有了理论指导，实践就无从下手。 原理的知识架构。 学生感觉算法及原理和实践环节是两张皮，根本无法 “计算机图形学”涉及的理论知识以算法原理为 学以致用，专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调 主，故需要详细解读，因为算法原理之间相互联系，