有效复习,备战中考 ----2013年中考物理备考工作经验交流.ppt

交流内容： 一、制定中考物理复习计划 二、中考物理复习方法（三轮复习） 三、复习过程中存在的不足之处 一 、让学生主动参与进物理复习的过程中来 物理教学的成败在很大程度上取决于对物理学习的兴趣。有很多学生道听途说物理难学，对物理就有了惧怕的心理，我们在课堂上循序渐进，紧密结合生活及学生身边的事物，例如：我们在寒假安排的作业是“厨房里的物理知识”、“我们身上的物理”收集材料的活动及自我整理各章节的知识（学生的整理情况），从简单的、常见的开始，使学生感觉物理就在身边，对物理就会产生了浓厚的兴趣，从根本上树立学生学习物理的信心。 二、发挥团队精神，团结协作 科学指导复习 在深入研究教材的基础上，充分发挥科组和备课组的作用在每周的集体备课时间讨论，讨论的主题主要为：某个章节应该怎样复习？习题怎样选择？某个知识点怎样去讲解？某道题应该怎样引导学生？怎样制作课件？等等。从中找出能让学生易于理解的模式。在此基础上制定复习计划。并编写出集知识性，训练性为一体，适合学生实际学习需要的导学案及复习课件，明确复习目标使学生在学案的指导下，尝试自己解决问题和发现问题。（展示学案） 一、2012年春季学期九年级中考物理复习计划 在复习过程中，我们设法引导学生深入思考知识间的内在联系，围绕知识的总体框架建立知识点与知识点之间的联系，类似的知识串联，将知识点与生产、生活实践相联系，把知识结构化、网络化、层次化，只有这样才能在解决实际问题是能迅速有效地应用我们所学物理知识。（力学的网络图） 1、在全部课程结束后，我们马不停蹄组织了四次考试，题目为08、09、10、11年的中考物理试题，每考完一次，首先让学生自行分析，把每道题涉及的知识点标注在题目旁，从中找出知识的缺失，特别是模糊的、遗忘的知识，以便能走在老师复习的前边，并引导学生对一些问题进行讨论。其次，老师利用电子表格做好每道题的得失分分析，以便在讲解的时候有所侧重。在这几次考试中一次比一次考得好。另外，通过这几次测试也对我们的复习提供了重要的指向。 2、对知识点的复习，我们不是简单地“炒冷饭” 把知识点以若干问题的形式提出来。例如：在一堂光学复习课中：首先在屏幕上展示一条鱼的图片，提问：有谁能用激光笔通过桌面上的平面镜把光射到大屏幕鱼的身上；在学生上台操作后，提问:他刚才用了什么原理？为什么不能一次成功？在学生回答的基础上引导学生复习有关光的反射实验和对应的规律……例如在复习《物态变化》这一章时，教师可巧设悬疑，激发学生求知欲望，教师提出：夏天雪糕为什么还会冒热气？冬天戴眼镜的人从室外走到室内，眼镜上会有水珠？夏天，盛了水的水缸为什么会出汗？等等，再结合近期各地出现的“冰雹天气”，让学生思考，激发他们的兴趣，从而达到理想的复习效果。 3、充分发挥学生的主体能动性，在题目的讲解上鼓励不同做法的学生阐述自己的观点并展示自己的解题过程，特别是鼓励做错的学生说出当时解题的思路，找出做错的原因，节省了时间，提高了复习效率。在复习电流表的使用、电压表的使用、串并联电路以及欧姆定律时，在讲串、并联电路是组织个别学生上台动手连接电路，自己体会，然后引导学生观察讨论后得出结论。不仅巩固了所学的知识，也提高了学生理论联系实际的能力。 4、注意知识间的联系和学科渗透。例如：第四章《物态变化》和第十一章《多彩的物质世界》、第十六章《热和能》、《大气压》之间的联系；光学的内容与数学科的联系；比热的内容与地理学科的（例如北半球1、7月份的年平均气温分布图中同纬度地区海洋和陆地温度的差异）联系；物质（材料）的属性与历史学科的联系（材料的变迁）等等。 具体做法 以专题为主线，在研究和分析的基础上，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。着重知识的迁移和应用。我们主要分为实验题，作图题，探究题，计算题等几个板块。对于每一个专题，首先利用集体备课统一认识，不但要重视让学生理解，更重视让学生动手写出来。通过写，让学生处理问题更加规范，得到显著的提高。加强探究题与实践性题目的练习。注意实验探究的复习，多设计一些与实验探究相关的题型。 （1）内容：热点、重点知识的复习 （2）措施：主要以《中考热点、重点专题》为参考依据，结合社会生活中的热点归纳概括为专题，帮助学生找出热点与教材的结合点作为教材内容的延伸和补充，并同时进行各种相关题型的解题指导，并且对不同题型的训练抽查学生答题情况，从中发现问题、解决问题，以此帮助学生提高分析问题和解决问题的能力 。 具体做法 1、以综合模拟考试为主，进行适应性的强化训练，重视考后的分析，回归课本，查漏补缺，并注意学生心理和应试技术与策略的指导。对学生进行规范化训练。例如：审题训练、解题思路训练、解题书写过程训练、字母表示物理量规范化训练、画图规范化训练。防止学生在考试中会做的题由于解题不规