教育叙事及其写作.ppt

教育叙事及其写作 南京市教育科学研究所 徐良 一、什么是教育叙事 1.叙事，就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经发生和正在发生的事情。其中，主要是叙述人类生活中的一切活动和遇到的一切社会现象。 2.叙事可以为人们、为自己提供了解世界、认识世界甚至改造世界的途径和方法。 3.教育叙事，就是讲教育故事。教育叙事陈述的是教师在日常生活、课堂教学、德育活动、教改实验等教育实践活动中已经发生的蕴涵着教育意义的事件。 4.教育叙事不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”。形式可以多种多样，而实质却都是教育故事。“让读者有所感”是教育叙事的表达特征。 5.教育叙事以讲故事为手段，通过描述过去发生的事件，反思自己的教育教学活动，改进自己的教育教学实践，锻炼自己的教育教学能力，提高教育教学质量。 二、教育叙事的写作 1.选择题材鲜活、有趣、真实的事件 在教育教学实践中，有各种各样的隐含着教育意义的“小叙事”，通过小事件来繁荣“教育大生活”。 （1）课堂教学叙事 （2）教育生活叙事 《跳舞兰来到我们班》 （3）教师自传叙事 《其实我很稀罕》 2.结构活 教育叙事结构总的要求是：条理清晰，有主次之分，中心突出。可灵活安排结构：如“总起反思——分写故事”、“分写故事——总写反思”，也可以“总起反思——分写故事”。在写描述具体的小故事时，可兼以倒叙、插叙、补叙、侧面烘托等技巧。 《一节没上完的课》 3.语言亲切感人 教育叙事的语言要正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；教育叙事的语言需要生动形象，需要艺术表达，让人回味；在叙述上追求生动形象，多以第一人称的叙述为主，把自己放在所叙之事中，叙述自己的所见、所闻、所感。 以细致优雅的文笔述说教师个体的真实故事和体验，具有较强的感染力，更能引发思考并产生强烈的共鸣。 三、教育叙事的特点 教育叙事特点 一是主体统帅全局 这个教育意义就是教育叙事的主体，强调叙事主体明确突出，统帅全局 叙事示例《老师，我们请你来评判》 教育叙事一定具有深刻的教育意义 教育叙事的事件要有基本完整的、跌宕起伏的故事情节，而这样的故事情节往往能够引人入胜。 叙事示例《我和冯戴的故事》 二是主线贯穿始终 主线影响叙事描述的完整性 三是主角栩栩如生 无论是以叙事为主还是以写人为主，都离不开人物描写，人物描写决定着教育叙事的质量。 叙事示例《化解矛盾的叉叉》 因此，教育叙事中的描写的主角必须栩栩如生。 教育叙事的特点是动之以情，让读者有所感，讲述的是有曲折的情节、有鲜明的人物、有生动的细节、有矛盾和冲突的相对完整的故事，需要具备“有连贯性、富吸引力、能感染人”的特点。 四、教育叙事写作时，需注意的问题 1.关注细节。教育叙事简洁明了，因而主要是靠细节表现教育思想、教育理念的，从某种意义上说，细节决定成败。而我们的教育叙事中对细节的描述不是非常充分。 2.画龙点睛。教育叙事主要是讲教育故事，读者应该能体会作者的教育思想和教育理念，但是，如果能够在文末有一个点睛之笔，会加深读者的理解。 3.要有理论高度。教育叙事也是教育论文的一种，教育论文需要教育性。教育叙事尽管只是叙述教育故事，但是，也应该站在理论的高度，体现理论的光辉。 4.事件的典型性。教育叙事是要讲一个具有教育内涵的教育故事，因此，在内容的选择上应具有典型性，不能信手拈来。 五、教育案例与教育叙事的区别 本质区别 “有所感”与“有所知” 教育叙事重在让读者“有所感”，教育案例重在让读者“有所知”。 给读者的感受不同 强调情节与强调实例 教育叙事强调情节及其矛盾冲突，教育案例强调实例及其深刻含义。 侧重点不同 有无总结与点评 有无理性分析 教育叙事一般无须理论总结，教育案例则必须进行理性分析。 是否经过艺术加工 教育叙事允许一定的艺术加工，教育案例则必须忠于事实。 是否忠于事实 不当之处请批评指正 谢谢！