系统备考,深入研究扎实细致,创造辉煌.ppt

1．点石成金的关键是教师（指挥员） 2．高效复习的动力在学生（看主体） 3．复习方向的把握在研究（新高考） 4．基础巩固的密诀在检查（抓落实） 5．学科能力的提高在训练（规范练） 谢 谢！ 五组数据，还有华附各科2013年平均分；华附录取情况汇总统计（北大清华等） 打响第一轮复习攻坚战（以我为主） 第一阶段（轮）：抓点（抓基础）——围绕考纲，全面、系统、细致落实基础知识，策略是“高度重视，以熟悉教材为中心，坚持归纳和反思，坚持训练和解题。”（简称为“一个中心，两个基本点”） 2013、8月初——10月中旬 必修1共8个单元 2013、10月中——1月上旬 必修2共8个单元 2014、1月下——2014年3月初 必修3共8个单元 要求：单元过关，做好课堂笔记和单元归纳；把选修1、2相关内容放到必修复习中，做好主题归类。 目标要求：全面、系统、扎实、灵活 二、订好计划，掌握节奏 教材分析，把握主题 打响第一轮复习攻坚战 第一阶段（轮）：“一个中心，两个基本点” 第二阶段（轮）： “一化（知识系统化）三改（课堂训练反思）” 贯穿古今、关联中外。 第三阶段（轮）： 调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针。 灵感复习法——要求“回归基础，回归教材” 和命题者斗智斗勇。　　 三、紧跟老师，订好计划 ——拼搏备考，高效备考 掌握阶段特征、历史概念 历史阶段特征：对某特定历史阶段（时期）诸多社会现象的本质概括（规律），包括政治、经济、思想。尤其关注重大转型时期变革。 历史概念：包括内涵与外延。内涵包括时间、地点、内容（过程）、结局等史实要素。外延指概念的外部联系，它包括背景（原因、条件等）、与之相关事件（事物）的联系、性质、作用和影响等评价要素。 四、主题归类，构建体系 教学“主题”的确定，是一个从历史材料到历史认识的归纳、提炼过程，也是旧认识基础上的再认识的过程，它包含对教师教育思想、历史认识、史料积累、思维论证、学术前沿等多方面能力的严峻考验。 学术型、情境性、时代性、基础性 从各地高考、模拟题等看“话题”（20个） 货币； 城市； 商人 教育； 社会管理体制 水利； 自然灾害与抗震救灾； 服饰 移民； 人口变化； 能源与环保 宪法； 民主政治交流与完善、多样化 土地政策（中外） 外交（中美、中日、中苏关系；古代从开放到闭关锁国、近代屈辱外交、现代独立外交） 经济政策与经济结构 9位代表性艺术家与作品 主题归类 爵士乐和摇滚乐 毕加索《格尔尼卡》 贝克特《等待戈多》 现代主义 莫奈《日出·印象》凡高《向日葵》 印象画派 巴尔扎克《人间喜剧》 托尔斯泰《战争与和平》 现实主义 贝多芬《交响曲》 雨果《巴黎圣母院》 雪莱《西风颂》 浪漫主义 代表人物、作品 流派 BACK 五、学科能力，解题策略 一、知识目标 （一）历史概念和历史史实类 （二）历史线索和历史规律类 二、能力目标 （一）获取和解读信息 （二）调动和运用知识 归纳、对比 （三）描述和阐释事物 分析 （四）论证和探究问题 辩析 3（75分） 25 2002-09 4（48分） 2．5 2 每题分值 12（35） 30 37 题量 2010-13 2001 1999-2000 近年来高考选择题题量和分值变化表 趋势：题量越来越少，单题分值越来越高，意味着风险增大。选择题考查内容、形式、史观也不断变化。 指导思想：高度重视，“得选择题者得天下” 选择题分类 从选项类别来看，分为单选题、双选题（目前的广东高考历史学业水平测试）、多选题、不定项选择题等。 从考查类型来看，分为材料型、历史概念型、阶段特征型、因果型、比较型、图表型、程度型、组合型、逆向型、史论型（探究型）等 。 比重逐年增加，绝对主导 新材料情境 7、5、5 10 9 8 历史概念 2、2、3 6 7 7 阶段特征 1、2、2 2 2 4 因果关系 程度型、组合型、逆向型等 其他三种 0、0、1 3 2 2 史观史法 1、1、1 2 3 3 图表信息 1、2、0 2 2 1 比较类型 2010-13 2009 2008 2007 知识与能力 近七年广东高考历史选择题考查的十种形式 3 0 39题 3 0 3 4+4 24+6 5 2010 10 4 6 3 史学探究 3 6 3 5+10 观点评述 6 14+3