我国高校教师绩效评估存在的问题与其对策分析.pdfVIP

我国高校教师绩效评估存在的问题及其对策分析 李军波 游慧彬 孟立春 (湘潭大学商学院 湖南 湘潭4．11105) 摘要：绩效评估是高校教师管理的重要环节，由于高校教师工作的特殊性与复杂性，目前我国高校教师绩 效评估体制存在不少的缺陷和问题。高校教师的绩效评估应根据其活动特性，针对其现存的问题，提出相应的对 策。从而促进高校和教师共同发展。 关键词：高校教师；绩效评估；评估指标 中图分类号：G647 文献标识码：A 高校是人才培养和科学研究的重要基 值和对社会发展的影响。 的评估导向极容易导致教师过分关注眼前 地．高校教师的教学科研水平高低直接影 (3)动态性。动态性是从时间上来说利益．急功近利。放弃教师专业发展的长期 响到人才培养的质量。由于高校教师职业 的．教师的绩效会处于动态的变化之中。因 目标。忽略教师成长的过程。不同学科的教 的复杂性和特殊性．绩效评估存在一些问 此．对教师的绩效就要用发展的眼光来考 师在不同项目研究上的周期长短不一致． 题，这需要针对高校教师评估的特性．建立 察．从激发教师的积极性着眼进行绩效评 有些在当年或者短期内难以出科研成果． 一套客观、公平的绩效评估机制．选用科 估T作。 评估管理者忽视了即时评估与延时评估的 学、合理的评估方法进行绩效评估。从而促 (4)发展性。一方面，教师在创造绩效关系，从而导致对教师的评估结果不全面、 进绩效评估水平的提高．同时也促进高校 时．其各项行为的目标指向．既有利于自身 不真实。 与教师的全面发展。 发展，也是有利于学校的发展；另一方面。 2．3高校教师对绩效评估存在逆反心理 基于教师绩效的评估过程．其手段与方法 在教师绩效评估中．教师本应作为绩 l高校教师绩效评估的内涵 是发展性的．由此形成发展性评估的理论 效评估主体。评估是管理者的权利．是自上 1．1 高校教师绩效评估的定义 与方法。 而下贯彻学校的要求，教师在其中处于被 目前对高校教师绩效的界定主要有三 动地位。对评估原则的把握、评估的价值取 2高校教师绩效评估存在的问题 种观点：一种观点认为绩效是结果：另一种 向、评估指标的设立、评估的操作过程、评 观点认为绩效是行为：还有一种观点认为 2．1绩效评估指标的单一性 估结果的解释等缺乏相应的话语权。教师 绩效是强调教师潜能与绩效的关系．关注 一些高校在对教师进行绩效评估时． 不能主动参与到对自身业绩的评估．导致 教师素质．关注未来发展。绩效界定的背景 不分职称、专业的差别，全校采用统一的指 教师缺乏对绩效评估的认同和支持。更多 不同，绩效适用的范围也会发生变化。在实 标进行评估。相当部分高校对教师所在学 地教师以旁观者的身份看待绩效评估．想 际应用中．对绩效的理解可能是以上三种 科、岗位、承担的教学科研性质考虑不够充 着如何应付评估，而不是积极主动参与绩 认识中的一种．也可能是对各种绩效概念 分．也没有较好的区别不同层次、不同教龄 效评估活动． 的综合平衡。高校教师绩效评估是一种正 的教师实际情况．导致在对教师进行绩效 2．4评估过程形式化 式的教师评估制度。它是通过系统的方法、 评估时较多地采用同样的评估指标．这对 目前一些高校缺乏一套有效的绩效评 原理来考察、测量、评估教师在职务上的T 于学校来讲．表面上看可以节约相当的精 估体系．评估机制尚不健全。评估操作采取 作行为、T作态度和T作结果。 力．也便于具体操作．但这实际上没有体现 表格打分、手下统计汇总的情况．让教师填 1．2高校教师绩效评估的特性 和发挥出绩效评估的真正作用．教师个体 写