开放式教育创新型人才培养的新视角.pdfVIP

， No.10 2010 ， EDUCATIONAL RESEARCH General No.369 开放式教育：创新型人才培养的新视角 乔万敏 邢 亮 ［摘 要］开放式教育是多元、民主、自由、创新的教育，是培养创新型人才的有效途 径，是西方发达国家培养创新型人才的成功经验，是我国高等教育改革突破、促进创新型 人才培养的切入点。实施开放式教育，培养创新型人才，需要有开放的视野、创新的理念； 需要建立开放式的办学体制，落实高校办学自主权；需要探索开放式教育机制，突出学生 创新能力培养；需要建设开放型的师资队伍，推动创新型人才培养；需要打造开放式的创 新文化，“润”育创新型人才。 [关键词] 创新型人才；开放式教育；人才培养 [作者简介] 乔万敏，鲁东大学党委副书记；邢亮，鲁东大学马克思主义学院党总支 书记 （山东烟台 264025 ） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 创新型人才，香港城市大学校长张信刚认为：创新 （2010—2020年）》把“创新人才培养模式”列为重 型人才必须是发现了别人所没有发现的自然或社 中之重，把“培养拔尖创新人才”作为核心任务，把 会规律，或者是利用原有的技术进行新的组合和 “实施基础学科拔尖学生培养试验计划”作为重大 应用。中国人民大学校长纪宝成认为：“创新”的 实施项目，把“拔尖创新人才培养改革”作为教育 涵义应当大大拓展，即具有创新性思维。在任何 重大改革试点，明确了在培养数以亿计的高素质 工作岗位上都能够创造性地开展工作，创造性地 劳动者、数以千万计的高级专门人才的同时，着力 解决问题，开拓工作新局面的人才，都是创新型人 [1] 培养一大批拔尖创新人才的教育改革发展目标。 才。 美国心理学家托兰斯曾对87名教育家做了 建设人才资源强国，培养拔尖创新人才，是一项系 一次调查，要求列出创造型学生的行为特征，其中 统、复杂的社会问题，教育特别是高等教育肩负着 被提到次数较多的行为特征是：好奇心，不断地提 重要使命，本文仅从开放式教育的视角探讨创新 问；思维和行动的独创性；思维和行动的独立性； 型人才培养的路径问题。 想象力丰富，喜欢虚构和叙述，富于幻想；不随大 流，不过分依赖集体的意志；主意多，喜欢搞试验； 一、创新型人才培养呼唤开放式教育 顽强、坚韧。[2] 国内外教育家关于创新型人才定义尽管视角 （一）创新型人才的特征与创新型人才培养的 不同，提法不一，但有共性。笔者认为，创新型人 反思 才是指具有创新思维和创新能力、能够不拘一格 社会主义现代化建设需要数以亿计的高素质 地解决问题的人才。创新型人才有很强的好奇心 劳动者和数以千万计的高质量专门人才，更需要 和求知欲，把从事的研究当做人生的乐趣与追求； 大批创新型的杰出人才。“钱学森之问”也正反映 有很强的独立性和自信力，个性突出；动手能力强 了我国高校在培养创新型人才方面的现状。对于 且想象力丰富，创新意识强不墨守陈规；在某一领 — 86 — 域有渊博的知识，而不被其束