中小学生网络自主学习系统功能需求【荐】.docVIP

中小学生网络自主学习系统功能需求 一、建设背景 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出，要大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。教育信息化的飞速发展不断促进教学组织形式的转变，学习者将不再受学校课堂的时间和地域限制， “班级授课制”一统天下的局面将得到根本性改变，“个别指导”、“网络教学”、“移动学习”、“翻转课堂”等新的教育组织形式将日益成为常规性教学形态，建设一个能让学生在课外进行自主学习、共同研究、自我评测的网络自主学习系统则适应了这种需求。另外，云计算、移动互联和大数据分析这些最新信息技术的发展，更为网络自主学习系统的智能化应用提供了技术支撑。 二、建设意义 “中小学生网络自主学习系统”已被列入《2014年市委、市政府为民办实事》项目，此项工作事关民生，意义重大。通过此系统，全市所有中小学生都可以共享大量名校、名师提供的优秀教学视频及相关学习资料，可以有效地缩小城乡差距、校际差距。在教学理念上革新了传统的教学模式和评价形态，让学生的学习突破了时间和空间的限制，为全市中小学生课余自主学习提供了良好的平台。 （一）就学校角度出发：能够弥补放学后教师无法及时、方便地对学生进行知识教学和指导的缺陷，这个系统的良好运行能够形成课堂教学和学生家庭自学的互补，从而促进教学质量和效率的提高。 （二）就学生角度出发：促进教育教学资源的共享，体现网络多媒体教学的优势，实现学生的自主学习、合作学习，加强学生的参与度，提高学习的效率。 （三）就教师角度出发：可以利用网络进行辅助教学，加强教学交流与互动，通过与学生之间的网络沟通，以及学生网上在线评测的数据分析，及时了解本班学生的知识掌握情况，并有针对性地调整课堂教学策略。 总之，通过建设“中小学生网络自主学习系统”，能够使学生学习和评测的时间、场所、内容、方式都发生变革，实现“学习的时间不局限于上课时间、学习的场所不局限于教室、学习的群体不一定是本班级的师生、学习的内容可以自主选择”，并针对学习的网络学习情况进行数据分析，形成个人学习能力分析报告，并能根据学习知识薄弱点推送相应的学习视频及练习试题，真正实现学习的自主性、个性化。 三、建设原则 “中小学生网络自主学习系统”能使学校、教师和学生产生互动，学校、老师可通过平台发布相关微课视频、评测题库及其他学习资料，学生可通过网络手段方便获得所需的学习资料。 “中小学生网络自主学习系统”建设应该遵循以下原则： （一）易用性原则：系统需界面直观，工具简单易用，操作简单易行，便于掌握，尽量降低教师和学生使用的障碍和培训成本。 （二）瘦客户端原则：坚持胖平台中心，瘦客户端原则，要求系统基于Web技术开发，只须使用浏览器就可以进行使用和管理的有关操作； （三）跨平台原则：提供与其他系统平台（如教育信息化公共服务平台的其他系统等）对接的接口，在教育信息化公共服务平台内访问能实现单点登陆。 （四）安全性原则：根据不同的业务要求，采用不同的安全措施，保证整个系统能正常安全地运行。 四、系统框架 （一）视频课堂频道 此频道显示出教师制作的各门学科的教学视频，重点是针对一个或几个知识点的教学微视频，学生可以自由选择观看学习。进入该栏目，系统应具有学生在线学习计时及积分功能，即学习观看视频时每过若干分钟，将自动弹出一个对话框进行提醒，学生点击相应按钮才能继续观看，防止学生打开后不观看而在浏览其他页面。学生观看结束时系统记录学习观看时间和时长，出现中途退出时系统自动记录并根据系统设置决定是否发送短信给家长。 视频页面主要展示内容有视频信息、评分、收藏、笔记、教师指导、学生名单等信息。 ◆视频信息：包括视频标题、主讲人、主讲人学校、视频简介、学习人数、收藏人数、评分数。 ◆共享笔记：按时间顺序（最新的在最前面）展示该视频下的共享笔记。 ◆教师指导：按时间顺序（最新的在最前面）展示该视频下的教师指导 ◆学生名单：展示学习本视频的学生名单列表。 ◆评价和收藏：是指可以对该视频进行评分和收藏。 此模块分为以下几个部分： （1）同步课堂 在此栏目显示出中小学各个学科各个章节的相关教学微视频，应有方便的检索学科、单元、课目微视频，学生能够方便地进行浏览观看。 （2）课外学习 在此栏目显示供学生在周六、周日、寒暑假等课余时间学习用的网络视频，应考虑不同层次、不同特长的学生的拓展学习。进入该栏目，系统能根据学生选择的学科、难易程度、关联知识点自动筛选出相关视频供学生学习。 （3）专题课堂 将相关视频按相关专题（如中高考专题、寒暑假专题培训专题等）进行汇聚，形成富有特色的专题视频。 （二）在线测试 本模块主要分为随堂练习、同步作业、过关测试。 针对每个视频片断，配备相应的测验题目，教师可以根据具体需要，将测试设