自我效能：一种积极内部动机.pdfVIP

丘治旋言斜研 2001年第10期(愚第166明) ·教育心理· 元认知的含义与结构 桑标王小晔 近二十年来，元认知(metacognition)成落，人们重新把注意转到内部心理过程中， 为心理学研究的热点之一，人们提出了一系 对认知乃至认知的认知进行研究就成了当 列的元认知理论，试图对人的认知与学习过 代心理学的必然趋势。另一方面，在心理学 程作出更为深入的探讨和解释，同时进行了 外部，二十世纪科学和哲学发展的一个主要 一系列元认知的分支研究，如元记忆、元学 特点是越来越多地以自身为对象进行研究 习、元注意、元语言、阅读理解中的元认知等 和反思，出现了元科学、元理论、元哲学等大 等。研究者发现，在许多认知活动中元认知 量的“元”研究；同时，二十世纪五、六十年代 都起着重要作用，这些活动包括口头信息交 控制论、信息论、系统论划时代的产生和语 流、口语理解、阅读理解、写作、语言习得、知 言学、计算机科学的重大发展，这些崭新的 觉、注意、记忆、问题解决、社会认知和各种 思想和方法都给心理学带来了深刻影响。 形式的自我控制、自我指导等等。本文主要 “元”的概念产生于五十年代对内省法 对元认知的含义及其结构作简要的评述。 的自我证明悖论的哲学思索。Comte认为内 省法存在“自我证明悖论”：同一器官如何能 1 “元”的概念和元认知概念的提出 够同时既是观察者又是被观察者?1956年， 元认知的概念在二十世纪下半叶才在 哲学家AifredTarski为解决这一悖论引进了 心理学中得到比较全面、系统的表述和认 “meta”即“元”的概念。他认为，“元”即关于口 refers 识，真正成为心理学的研究课题。这与心理 的口 (“metawhatever，， 学的内外部原因都有关：在心理学内部，二 about 十世纪上半叶行为主义居于心理学的主导 水平的概念：客体水平是关于客体本身的表 地位，它排斥意识与内部心理过程，“在行为 述，而元水平则是关于客体水平表述的表 主义占统治地位的时代，人们对认知的研究 述。存在于客体水平和元水平之间的这种区 都毫无兴趣，更不用说对认知的认知进行研 别，使得我们可以将一个过程作为两个或两 究了。”随着以后行为主义和实证主义的衰 个以上同时进行的过程来分析。其中，任何 2 ． 一个较低层次的过程都可成为一个较高层 领域的知识和控制”。可见，元认知这一概念 次过程的对象。因此，内省可看做是认知主 包含两方面的内容，一是有关认知的知识， 体对客体水平所进行的意识作出元水平的 二是对认知的控制与调节。也就是说，一方 言语表述，这样一来，关于内省法的自我证 面，元认知是一个知识实体，它包含关于静 明悖论就得到了解决。 态的认知能力、动态的认知活动等知识；另 一方面，元认知也是一种过程，即对当前认 Tarski的“元”概念在解决了自我证明悖 论的同时，给了心理学家以某种启发，从而 知活动的意识过程、控制与调节过程。