基于建构主义理论下的幼儿英语教育探究.pdfVIP

基于建构主义理论下的幼儿英语教育探究 束遵巧 (盐城市楼王中心幼儿园，江苏盐城224000) 摘要：目前各地幼儿园纷纷开设英语兴趣班．这种情 语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得。因此，幼儿 况对于推进幼儿的英语教育无疑会产生深远的影响。但是．毋 园教师在进行英语教学时，以此理论为指导，通过创设情境， 庸讳言，在方兴未艾的幼儿英语教育背后．是良莠不齐、鱼龙 让幼儿在活动中学习英语，以幼儿的主动建构为重点。改变英 混杂的局面。怎样让幼儿英语教育良性地发展下去．提高教育 语教育呈现方式。这样．教师不但注意观察幼儿的个体探究能 效能?本文从建构主义理论角度出发。思考了幼儿英语教育的 力，而且更注重幼儿之间的相互合作与交流。幼儿与教师一起 发展。 在观察周围世界的过程巾。感受探索的快乐．体验着小组合 关键词：建构主义幼儿因 英语教育 作、协商，与同伴共同交流、分享的快乐。 三、万紫千红总是春——建构主义理论指导下的英语教育 随着幼儿园课程的改革．不少幼儿圊实施了双语教学，旨 策略浅探 在促进幼儿全面发展。首先这是好现象，英语就应从娃娃抓 1．运用多媒体．为幼儿提供良好的学习平台。 起，早一点对幼儿进行第二语言的启蒙教育．让其有英语发音 多媒体能帮助教师克服时空的限制，提供给幼儿更多的 的体验．可以给其将来正式学习第二语言打下良好的基础。 信息刺激，创造适宜的环境，同时也能弥补师资力量窘迫的境 一、乱花渐欲迷人眼——幼儿英语教育的现状浅析 况。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的 目前的幼儿同英语教育开展得如火如荼。有“忽如一夜春 认识规律和思维水平。如：在学on和under的用法时，教师设计 风来．千树万树梨花开”的态势。但不少地方的幼儿园的英语 了“小动物捉迷藏”这一课件，直观、形象、可爱的小动物游戏， 教育缺乏理论指导，进入了教育误区。 使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。另外，利用电视录 1．师资力量的薄弱。 像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看．录像的可控性、可重 在生源紧张的今天．许多连基本条件都不具备的幼儿园 复性对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。 为了争取生源也匆忙“上马”．开始招收英语兴趣班。大有趋之 2．组织游戏，为幼儿提供良好的互动环境。 若鹜之势。很多幼儿园英语教师没有受过英语教育专业训练。 游戏是幼儿的主要活动。幼儿学习英语，应经常采用各种 有些虽然是英语孥业的毕业生，却从来没有学过幼教理论。 游戏活动，让幼儿在动手、动口，师生、生生互动巾感受英语， 2．认识的偏差。 运用英语。如“钟表、钟表几点了”的游戏，通过让幼儿扮演时 在一些人的眼里。幼儿英语只是学学英语字母和一些单 针来掌握句子…Its…”．使他们掌握英文数字l—12。请12名幼 词，以及少量的日常用语，只是丰富幼儿的生活，使幼儿园的 儿分演12个钟点．围站成一圈，请一名幼儿扮演时针。游戏开 s 课程更全面。吸引家长的眼球而已：有屿教师在教单词时，不 始。教师说“钟表、钟表几点了?“时针”要用英语讲…It 考虑幼儿的接受能力．不加限制地扩充教学内容．将一些对于 one…”。这样既能满足幼儿玩的愿望。又可以使幼儿在集体的 成人来说尚感到困难的发音、相近的词放到一块教，这样教只 环境中．在相互协作的情况下不知不觉、高高兴兴地