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高三历史教育教学论文 用新课程理念指导高三历史复习 海南华侨中学历史科组 王丽君 ? 【文章摘要】：文章依据新课程理念对高考的渗透和影响的必然趋势，分析了新课程对高三历史复习的要求，提出以新课程理念为指针的高三历史复习的一般策略。 ? 【关 键 词】：新课程 高考 高三历史复习 策略 ? 一、问题的提出 ? 近两年，新课程理念逐渐渗透到历史学科的高考中，也成为历史学科高考发展的大趋势。随着基础教育课程改革的进程加快，作为基础教育的最终和最高评价，高考的试卷结构、考查方式、题型甚至考查内容都越来越受到新课程的影响。虽然，这种影响是渐近的，历史学科高考依然要以每年国家考试中心颁布的考纲为主要考查范围和内容的依据，但是在从这几年的历史学科考纲的内容上看，高考的内容，尤其是对历史学科重点内容的考查达到一定的比重和深度的同时不时地表现出新课程的理念。因此，用新课程理念指导高三历史复习显得十分重要。 二、新课程对高三历史复习教学的要求 １、新课程要求用历史唯物主义观点阐述人类历史发展进程和规律，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。这就要求在高三的历史复习教学中，要坚持不懈地结合学科知识对学生进行历史唯物主义基本观点的教学。如生产力与生产关系的矛盾运动规律、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律、经济与政治的关系、矛盾的对立与统一、普遍性和特殊性的对立与统一、群众史观等等。通过这些历史唯物主义基本观点的教学，培养学生用规律去探究历史发展的进程，深刻理解历史事件发生的原因和相互关系，正确认识历史人物在历史发展过程上的作用。这样不仅可以真正提高学生的学科思维能力，适应高考形势的需要，而且对学生的终身教育，形成正确的人生观和世界观都有着不可替代的作用。 ? ２、新课程要求学科内容坚持基础性和时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。这就要求在高三的历史复习教学中，要以学科基础知识教学为主阵地。其内容主要包括中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要历史人物在人类历史进程中的作用及其影响；中外历史社会经济的发展过程和社会生活的变迁以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力；中外人类历史思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物及其所反应出的人类社会发展的基本特征。同时，还要在上述历史学科基础知识的复习过程中要关注历史与现实的关系(即历史对当今现实社会的影响)，尤其是历史与现实社会生活的关系，通过历史基础知识的复习，了解中国和世界的发展大势，增强学生的历史洞察力和历史使命感。 ? ３、新课程倡导学生主动学习、自主学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。这就要求高三历史复习教学中，突出学生主体，改变过去“填压式”的教学方法，在学习过程中倡导学生体验和参与以调动学生的学习兴趣。引导学生就一定的学科性或社会性问题，结合所学的学科基础知识进行研究性或探究性的学习，用已掌握的学科知识、技能去建构新的学科知识、技能。使学生过去被动学习的过程变成学生感知、体验、实践、参与和合作探究的过程。在这个过程中，要大胆地鼓励学生对知识或问题质疑，要引导学生积极思考，以增强他们的学习成就感，并把已形成的学习成就感转化为新的学习过程的动力。 ? ４、新课程要求学生在掌握历史基础知识的同时，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和解决问题的能力。这要求在高三历史复习教学中，要根据学科和高考的特点大量地、多渠道地、多手段地为学生提供蕴含历史信息的历史材料(文字、图表、实物、音像等)，训练他们从中获取有效历史信息的能力。要加强学科知识的纵横迁移，引导学生对历史基础知识从历史思维的角度进行认知。如对历史上同类或同性人物、事件进行比较从而得出新的历史结论，对某一特定的历史阶段性的特征进行归纳从而认识历史发展的规律，对某一历史信息进行多视角、多层面的分析从而树立全面史观等等。 ? ５、新课程要求学生认识历史学习的一般过程和掌握历史学习的基本方法。这要求在高三历史复习教学中正确处理“鱼”和“渔”的关系。教师在复习教学过程中要注重学生的学习过程，要由要求学生“学会”转变到促进学生“会学”。通过复习教学，使学生重在掌握学科学习的基本方法，主动探求知识，发现新知识、新信息从而提出新问题和寻求解决新问题的新方法。这样可以根本上解决以前在高三复习教学中的“题海战术”、“死磨战术”，切实提高复习的效率，同时还可以有提高学生终身学习能力的“长效”。 ? ６、新课程要求学生通过历史学习，进一步了解中国国情，培养爱国主义情感；加深对历史上以人为本、善