思维导图在教学中应用的理论基础.pdfVIP

教 改 前 沿 思维导图在教学中应用的理论基础 ○沈建强 摘 要 介绍了什么是思维导图，探讨了思维导图在教学中应用的理论基础，以便让中小学 教师更好地参与到思维导图的学习和教学应用中去。 关键词 思维导图 理论基础 中小学 图在教学中应用可以说无处不在，它以其丰富 记忆的、有高度组织性的图，它与我们大脑处理事 [2] 的内容含量和直观的表现形式受到了学生的喜欢。 物的自然方式相吻合 （如图 ）。 它组织信息的方式 1 如果说文字、语言侧重于逻辑表达，那么图则以直 是非线性的。 观形象见长。 在教学中有很多老师擅长用“ 图、表” 来说明问题，例如：数学、物理、化学等学科中解题， 总要借助图进行分析、计算。 那么，在教学中是不是 应多关注图的作用呢？ 但令人遗憾的是在现有的教 学中没有将“ 图”置于更重要的地位，仅是辅助或者 是可有可无的。 不仅在理科，甚至在文科中也太过 于强调严谨的逻辑表达，忽视了直观形象的思维和 [1] 表达方式 。 在国外， 思维导图在教学中应用已较普遍，但 在国内，思维导图在教学中应用还不多，还不够系 图 什么是思维导图 1 统。 所以，本文试图探究一下思维导图在教学中的 意义和它的理论基础，以便让中小学教师更好地使 思维导图 （Mind Mapping ） 是一种思考的方 用思维导图。 那么什么是思维导图呢？ 式，也是一种有效使用大脑的方法。 它就像大脑中 的地图，完整地将大脑的思维、想法呈现出来。 不仅 一、什么是思维导图 提升工作效率， 更让莘莘学子快乐轻松地面对学 业。 在学校，有人成天都在玩，成绩还很棒；有人昏 思维导图（Mind Mapping ）是英国“记忆之父” 天黑地，整日埋在书堆里，功课还是不理想。 关键不 东尼·博赞（ ）在 年代所创，经过三十 在资质天分，而在于读书的方法。 思维导图就是一 Tony Buzan 70 多年的实验与深化，已经得到学术界、教育界、企业 种帮助我们思维和记忆的有效方法。 界的认可，风靡欧美数十年，已成为 世纪风靡全 思维导图也是一种全新的笔记模式，因为传统 21 球的思维工具， 到目前为止已被世界上 亿人所 的笔记模式一般都只用到圆珠笔、钢笔、铅笔来书 2.5 写，很少用到图像及分类传统的笔记模式一般只调 使用 目前国内也有许多专家学者在研究思维导图 , , 的应用和推广。 动了大脑的2～4 项功能。 而用思维导图记笔记时， 思维导图是终极的组织性思维工具，而且使用