基于数学化平台开展三我校本研修的目标和途径.pdfVIP

聚焦长三角厶堕丝丝型墅丝燮，／_—————————————————～ ·浙江温州瓯海专辑· ◇薛忠敏 以瑞博数字化平台为载体开展具我校特色的“三我”校 3．成为专家型教师(我做现代教师) 本研修活动，它将常规研修与网络研修相结合，形成多元化、 教师不仅是教育、教学工作的实践者，更是教育、教学工 立体的、相济并蓄的校本教研体系，使我校各种教研组织成 作的研究者，要力争成为专家型教师。通过校本研修中使教 为一个具有一定学习研究能力与实践能力的学习型组织，为 师能逐步形成对自己的教育教学实践和教育教学事例、问题 我校教师成为反思型、学习型、专家型教师提供了交互平台。 的反思能力，敏锐地发现问题，能对发现的教学教育问题进行 “三我”校本研修活动，指“我看我自己，我学身边人，我 多方面的剖析，在着手试行问题解决方案过程中能不断运用多 做现代教师”的系列活动。我校借助瑞博数字化平台，以有效 方面的知识和经验，综合地、创造性地形成解决新问题方案；在 促进教师的专业发展为目的，着眼于在学校的真实情境中发 着手{式行问题解决方案过程中能不断进行反思、修正、完善。 现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术构建信息 环境，使每一位教师都能跨时空与同行、专家交流，使研修与 二、瑞博数字化平台促进“三我”网络研修的途径 教学同步，从而整体推进“三我”校本研修活动。 (一)开放式地上网交流、自我反思 教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识，更 一、以瑞博数字化平台为载体，开展“三我”网络研修的 应注重实践——反思能力。通过反思，促使教师主动地将与 目标构建 教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计 校本研修的落脚点是教师个性化的教研，理想的状态是 中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻 促进教师积极主动地进行个性化的理念建构和发展。以瑞博 找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训 数字化平台为载体，开展“三我”网络研修的目标构建，是以 练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不 教师专业发展的内在需要为立足点，以批判性和反思性的思 断促进自己的专业成长。 维方式为目标，使教师找到一种实现自我和超越自我的方法 1．教学反思平台 和途径。力求达成以下目标： 开放式上网交流教学反思，促使教师更加关注教学现 1．成为反思型教师(我看我自己) 象，对教学问题进行分析，进而使教师养成观察与思考的习 反思是校本研修的核心因素。它要求每位教师以自己的 惯，催人上进。 教育教学活动和决策为思考对象，围绕一个主题，发现自身 以下是我校瑞博平台上某教师对科学八年级上第三章 存在的问题及和目标的差距，以及由此产生的结果进行审 第三节《神经调节》的教学反思： 视、分析与研究；能设想出一个解决的方法，能提炼出自己的 本节课的教学，我觉得不尽人意。首先，我按教材的要求 教学心得，然后结合以教学日记、反思、案例、课例等形式，上 安排学生小组实验，结果学生出人意料的兴奋，许多学生用 传到瑞博数字化平台。在反思中教师的潜能得以挖掘，激发 各种方式在玩尺子、笔等，课堂处于失控状态，导致课堂的教 了理论和实践相结合的灵感，逐渐养成了自主反思的习惯。 学目标没能较好地完成；其次还有一个疑惑：对刺激的反应 2．成为学习型教师(我学身边人) 快慢实验中，步骤4和步骤2的时间比较，不同的组做出来 要求备课组、教研组把常规教研与网络教研结合起来，