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有效复习是提高教学质量的关键 六哨乡中心完小 任金福 2011年12月6、7日，我们一同走进毕业班的教学课堂，观摩了五节期末统一检测科目的教学研究课；五位年轻的授课教师积极准备，展现了各自的教学特色。五节课中，既有新授课，也有复习课，在复习课中，既有常规复习课（单元复习），也有检测卷讲解，可谓学科门类齐全，课堂教学形式多样。8日下午开展了研究课的评课活动，随堂听课教师畅所欲言，对课堂教学提出了良好建议，对改进课堂教学、提高课堂教学实效具有积极的促进作用。走进课堂，走进本班教室听课，让我们看到了学校教学工作的本真。 教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。毕业班教学工作是学校的龙头，毕业班教学质量的高低直接影响着学校的办学声誉。而毕业班整体的教育教学现状主要还取决于一至五年级的教学基础。通过“毕业班课堂教学研讨活动”的开展，我们感受颇多，也给我们带来很多的启示，有很多的反思…… 现在正步入期末复习的关键时期，如何开展期末复习工作，提高复习实效，提升各学科教学质量就显得更加重要。在此，我结合学校工作实际，就如何开展有效复习提出以下看法： 一、教学准备充分。 教学准备是提高课堂教学的前提和保障。在复习课中，课堂教学容量大、知识点多，复习面广，教学深浅、重难点、考试要点都较难把握。要想提高复习效果、提高学科教学成绩，教师就要从自己的教学实际出发： 1、分析研究学生。学生是学习的主体，教师在复习中要注重学生的学情分析，关注学生的学习基础和情感体验，一是全体学生对新课学习中教材内容的掌握情况，二是不同层面的学生学习基础，三是学生学习上客观存在的个体差异等。教师要找准学生存在实际困难和问题，有针对性、有的放矢的开展复习。 2、考虑知识内容的类型。不同的学科有不同的学科特点，不同的内容有不同的呈现方式，这就要求教师要采取不同的教学方式，学生也要有不同学习方法。需要识记的、需要计算的、需要理解的、需要动手的、需要探究的等等，教师都要分门别类的设计，这样才能达到复习的最佳效果。 3、优化复习模式，改进复习方法。俗话说：教无定法，但“教有优法”，教师要结合学科实际，科学合理选用有效的教学方式、方法。教师教学以及学生学习的方式、方法很多，如：讲授式、启发式、讨论式等等，如：记忆、理解、交流、探究、合作……。教师选用的教学方法在课前要做充分考虑，要选用适合复习内容、适合学生实际的复习方法，总之，能提高复习实效的方法就是好的方法。 4、科学计划、合理安排。教师要对本学期的教学内容做全面梳理，分块、有条理的整合教学内容，做到重点突出、难点明晰，分层要求，因材施教。所有这些都是课前要做的宏观上的准备。 5、充分准备每一节课。复习什么内容？如何复习？有什么要求？要达到什么目标？等等都要做充分准备，只有准备充分的复习课，才会是有效的复习课。 二、教学过程严谨高效。 课堂教学是提高教学质量的核心环节。之前我们谈到过：全校每个老师每一节课的教学效果的总和就是学校课堂教学的总和，考试检测辐射出的就是学校的整体教学实力。所以，学校的整体教学质量主要源于教师的课堂教学。 1、综合分析，有效设计。教师要考虑每一节课的教学环节，从课堂导入到正课复习，再到课堂总结，从内容的呈现、教师的引导、学生的学习活动等都要精心设计，并在教学中严密实施。只有高效的教学环节，才会有高效的课堂教学。教师要考虑：如何导入、如何讲解、如何引导；是教师引导为主、还是学生自主学习为主；是记忆型、还是计算型、还是理解型、还是综合型……；要分析问题的难度，要求哪些学生掌握、各类各掌握到什么程度；要计划、分配复习引导的时间、学生自主训练的时间；要注意关注学生的情感体验（反应）：理解、不理解；会、不会，会到什么程度，根据学生反馈，及时整改复习方案，这就考验了教师的教学基本功，也折射出教师对课堂教学的驾驭能力。 2、引导有方、训练有数。复习课要注重讲练结合，“讲”是为了复习知识内容，“练”是为了生成学生的能力，提高学生的综合素质。复习课要注重引导，而不是一味的讲解，不能上成新授课。练习题要有针对性，练习什么？采取什么形式练习最有效也要考虑，最好就是独立完成，不搞大合唱，不吃大锅饭。 3、改进课堂教学计划。在课堂教学内容完成之后，要对学生进行及时有效的测试，了解学生对复习内容的掌握情况，做到查缺补漏。只有强化分析、深入研究，看到问题的存在，并能及时改进教学，才能有较高的教学效果。每一节课的严谨高效的课堂教学的综合才会有更加优异的教学质量。 三、注重“双基”，突出重点，突破难点，考点过关。 1、“双基”主要指基础知识和基本技能。每学期的期末检测卷，难度比一般为7:2:1，这就可以看出基础部分所占的比重是很大的，强化“双基”复习，对于提高教学质量就显得尤为重要。复习课上，要从基础做起，不能好高骛远，对于好学生要求谦虚学