善用网络资源,丰富文化知识,提高学习效率的策略初探【荐】.docVIP

善用网络资源，丰富文化知识，提高学习效率的策略初探 广东省台山市都斛镇中心小学　王雁燕 [内容提要] 学习英语的根本目的是实现跨文化交际。文化差异，影响着小学生对英语知识的理解与记忆。纯粹学习语言知识而缺乏对中西方文化差异的了解，是无法进行有效交际的。要提高英语教学的效益，必须要将单一的提高学生外语语言能力扩大到既提高语言能力又培养跨文化交际能力的双重目标，加强文化意识的渗透。本文就如何引导小学生善用网络资源，丰富文化背景知识，提高学习效率，在英语教学过程中优化输入、学习、输出策略方面作出初步探讨。 [关键词]网络资源 英语文化背景 学习策略 学习效率 新课标指出，学习英语的根本目的是实现跨文化交际。小学是打基础的重要阶段，要提高英语教学的效益，让学生学到地道的英语，必须要将单一的提高外语语言能力扩大到既提高语言能力又培养跨文化交际能力的双重目标，将文化教学与语言教学结合起来，加强文化意识的渗透。在学习与教学中，我们发现，英语从单词、短语、成语、句子结构、话语结构到语篇等各个层面都有着丰富的文化内涵，有很多方面我们在理解上和英美国家的人大相径庭。所以，纯粹学习语言知识而缺乏对中西方文化差异的了解，是无法进行有效交际的。熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于提高学习效率，加深对语言的理解、强化英语交际能力。 加强文化意识的渗透，需要大量的资源。随着教学改革的不断深化，我们越来越深地体会到，现行英语教科书上提供的资源远远不足，全靠老师讲解费时费力收效。如何学生大量的文化背景知识，帮助他们了解英语国家人们的风俗习惯，是我们在英语教学过程中亟待解决的一个棘手难题。 《英语新课程标准》明确地为我们提出了资源策略：通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。的确，多媒体技术及计算机网络的应用，为英语文化背景知识的教学提供了海量的资源和灵活的教学手段，能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象生动、有趣的教学信息、扩大学生视野，丰富感性认识，有效调动学生各个感官，参与学习活动，增强情感体验，激发学生的学习兴趣。然而，课堂教学时间有限，每节课涉及的背景知识包罗万象，不可能每个单元都花大量力气讲授背景知识我们突出文化氛围，着重理解文化背景中的意义及其文化制约，着眼于培养的跨文化交际能力，从以下方面尝试： 一、整合教学资源，丰富输入策略。 小学生所学的英语语言材料有限，也缺乏母语自然习得的先天优势，这是制约着他们学习的一个因素。但如果他们在学习之前熟悉了相关的背景文化知识，形成了相应的背景文化知识的构架，在学习时就能利用情景原型知识来弄清楚材料主题，不断地激活这些内容图式，用背景文化知识来弥补语言水平上的不足，清除某些语义上的障碍。 当前，众多教育网站为英语教学提供了前所未有的广阔信息天地，信息量大、更新快。经过多年实践，我们发现以下英语学习网站提供的听力与阅读材料，比较适合小学生拓展背景知识： ①/ 在线英语听力室 /lesson/spenstory/ 特别英语小故事 ②/default.asp 英语小故事 ③/ 小学资源网 ④/Index.htm 小学英语教学网 ⑤/xxyy/ 小学英语_英语网 这些网站里的小故事，绝大多数是来自英美国家的阅读材料，经过作者的精心编排和改写后，更适合小学生学习，有利于提高他们的英语听力、阅读水平，并可以开拓视野，理解国外的文化、生活习俗。 上课前，教师可以通过各大搜索引擎，从这些网站中广泛收集、有选择性地收集适合学生程度的且语言地道、准确的多种媒体素材，并借助一些图片和物品及动画等较为直接的手段，设计合理有效的话题，创造语言环境进行情景教学，为学生课外提供尽量多的背景文化知识接触的机会，让他们自觉或不自觉地地体验异国文化氛围，加深英语文化背景理解。通过大量英语文化背景知识的输入，学生既能增加背景文化知识信息库的容量，扩大知识面，还能有效地抑制母语的干扰，提高学习效率，有助于他们使用地道的英语进行交际，培养他们在实际交际中运用英语的能力。 如教学PEP第二册第三单元Culture部分（主要内容：Happy Easter）时，我们可以到/flash/70548.htm （乐趣学英语小游戏），下载复活节彩蛋游戏，设置情境，让学生在玩中学，在轻松愉快的氛围中认识Easter Bunny、了解复活节习俗，并练习数数、就数量、颜色进行问答，将语言基础知识和文化背景知识有机结合起来，提高学习兴趣及学习效益。 二、扩宽知识层面，拓展学习策略。　　 文化背景知识认知程度对非母语学习者学习外语，尤其是听力、阅读理解力的影响极大。所以，在进行语言技能教学与训练时，我们必须重视语言和文化的密切关系，尤其是背景文化知识对各个不同水平层次（尤其是中低层次）的学