浅谈对初中数学学困生转化.pdfVIP

尹学篇 意未弄清便匆忙下笔，结果是误人歧途。因此要求学生在考试时应 之间联系不起来，例如：中心对称与中心对称图形，他们分不清哪个 做到。慢看轻读。客观思维”。即不能只看，应轻轻读出来。这样才心 概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形 中有数．不易出错。有时遇到自己做过或相似的试题也不能麻痹大 本身的特殊形状．同时他们也不懂图形的对称方式；自学能力差．不 意，尽量避免。依葫芦画瓢”．而应。咬文嚼字”．仔细推敲题目的具体 能找出问题的重点和难点．不能【口】答教材巾叙述的问题，说不清楚 意思．在心里形成一个完整的解题思路，才能更好地把握解题方向． 掌握了哪些．同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题；从学习 从而避免大意失荆州。 习惯和学习方法来讲主要表现为课堂上缺少解题的移!极性，对教师 3．抓住要点。稳中求快。有的考生平时铡验或考试时成绩比较 提出的问题、布跫的练习漠不关心。或只知其然而不知其所以然，解 好，往往一到正式考试就胆怯了。这也许是因为他怕考不好．因为他 题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，马虎应付。抄袭了 选择不好自己最好的解题方法，且在正式考试时，考试非常霞要，题 事．不重视考试．缺乏竞争意识。 呈大、面广且有一定难度，稍有不注意，就有可能导致失误或做不 二、初中教学学困生转化的策略 完。因此．考生在解题时．必须抓住要点．且要求快、准，但有时如果 (一)培养学习兴趣．激发学习动机．提高学习积极性 要求既快又准。很难达到目的，此时只能。丢卒保帅”．以准确为主， 心理学家认为：。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的 对会做的题目可以控制一下节奏．稳中求快。 成分。一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人 4．避重就轻。敢于放弃。对于整篇试卷。应做到心中有数，对于 的学习热情．而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。”兴趣是一种强 有把握的题，应该先行解决．从容对付。准确完成；若遇到苦思冥想 烈而持久的动机，在某种意义上讲。是好奇心的延续和发展，唯有热 无法解决的飚就不应耗费大量的时间去考缘，应把所能完成的先做 爱，才能丰动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生 完。若有时间，再回过头来思考。 引导到探索和挖掘知识的活动中去。变枯燥的学习内容为具有趣味 三、掌握思维方法 的东西．让学生感到有趣。产生乐趣．逐步形成志趣。比如在教学 1．对于化学试卷．大多数都是常规思维题．即考基本理论和基 中，通过打桌球的技巧i井轴对称；通过社会实践拍照片讲黄金分割； 本概念的。因此应先用最常规、最熟悉的思路去思考，在用常规思 通过解三角形求方位瞄准射击目标讲当好一名解放军应具备的基 维受阻时，再去考虑特殊技巧。～种思路行不通．要及时转换思路， 本知识；通过计算仰角求建筑物的高度讲做一名工程师应具备的基 换个角度也许会。柳略花明”。 本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用， 2．近年的化学考试中经常会出现一些新的，甚至是我们没有接 帮助他们培养学习数学的兴趣及产生学数学的乐趣，以激发他们的 触过的知识内容。解此类题的关键并不在于是否已掌握了相关的 学习动机，从而提高他们的学习积极性。 知识．而是能否正确理解试题中提供的信息。因此遇到这样的问题 (--)N强情感交流．建立和谐的师生关系 时．应先根据提供的信息联想到实际阿题的具体背景或与实际生活 。感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学困生的感情的交流． 紧密相关的具体内容．再将它抽象化、模型北。在思想里形成从未知 增进与学困生的友谊．从内心去尊重他们，关心他们。信任他们，热 到已知．从实际到理论之间的转化，从而使问题简单化。 情辅导．真诚地帮助