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) ) ) / 0 赵 岭 / 做中学0 的十大原则中, 有两条涉及教学内容的组织 每一个学习单元内容的开发与设计, 都应该体现 整 和安排: 体性和阶段性要求整体性的重要含义之一是: 每个学习 其一是: 教师可向孩子提议搞某些活动, 并把活动分 单元中的所有教学活动内容的设计与安排, 都应该紧扣本 成阶段, 让孩子循序渐进地展开学习这些活动应该是教 单元所要研究的主要问题, 以帮助儿童对本单元所要学习 学计划的一部分, 但孩子有足够的自主权 的科学知识获得较为全面的感知认识如在5有趣的影子6 其二是: 某个主题的教学活动, 一般应安排若干个星 中, 既有对人的影子的探索( 活动 123) , 也有对物体的 期的时间, 每星期至少要有2 个小时整个幼儿园( 小学) 影子的探索( 活动456) 各个教学活动的内容之间存在 阶段的/ 做中学0活动内容要有连贯性和整体性 着循序渐进的关系, 以引导儿童对本单元所学科学知识的 现在, 我们借助案例5有趣的影子6来认识理解/ 做中 认识不断地发展与深化这种循序渐进的关系在5有趣的 学0 的这两条原则, 了解/ 做中学0 在教学内容组织和安排 影子6中体现得十分明显在7 个教学活动之间活动 1 和 上的特点为了便于分析与讨论, 我们将5有趣的影子6教 活动5 之间以及活动2 和活动6 之间都是如此阶段性有 学内容的组织和安排作一个概要的介绍: 两层含义: 其一是每一个学习单元主题与内容的安排都要 : 考虑到学习者所处的年龄阶段和所具有的相关经验水 平如5有趣的影子6的学习内容都是可以通过直接感知的 方式完成的, 非常符合幼儿的年龄特点其二是许多主题 的教学可能贯穿小中大三个年龄班, 有的主题甚至可能 1 我和影子捉迷藏 人在光线中会出现影子 贯穿于不同的教育阶段, 但在不同的教育阶段, 教学内容 人影的基本特点: 黑色, 形状与 2 我和我的影子 和教学要求是不同的如/ 水0 的主题可能贯穿于儿童受教 人体的轮廓线相似 3 赶不走的影子 人影与人的脚部相连 育的全过程, 但在幼儿园阶段, 主要是初步认识水的基本 4 会变的蝴蝶 物体遮挡光, 生了影子 特点: 流动无色透明无味, 可以变成冰, 能溶解许多其 光源与影子分别在物体的两侧, 他物质等; 而在小学阶段, 则引导学生认识水的基本状态 5 娃娃的影子在哪里 并且方向相反 及其变化, 了解物质守恒的基本知识, 了解混合以及溶解 彩色透明的物体, 能 生彩色的 的基本知识等; 到中学阶段则要对水的基本性质进行更深 6 美丽的影子 入的学习, , 影子 2. 在一个具体的教学活动中, 儿童所要学习的科学知 7 大影子和小影子 同一物体的影子大小可以不同 识量是有限的一般情况下, 一个具体的教