2013年高考第二轮复习语文浙江版专题二古代诗歌鉴赏.docVIP

2013年高考第二轮复习语文浙江版 专题二　古代诗歌鉴赏 考题展示 1．（2012浙江高考）阅读下面两首诗，完成第（1）～（2）题。 未展芭蕉 [唐]钱冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一） [金]元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 （1）这两首诗描写的都是____________状态的植物，均以__________一词表达诗人的爱怜之情。 （2）简要分析这两首诗的表现手法。 2．（2010浙江高考）阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。 定　林① [宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 注：①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。 （1）简析第三联中诗人表现情感的手法。 （2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。 考向分析 2011年的诗歌鉴赏题选的是清朝纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》，设两问，第一问：这首词开篇有何特点？赋3分。这一问考查对诗歌特点的把握与评析能力，要求能从理解词句本身的意思入手，关注表现手法，分析表达效果，全方位地评价其特点。第二问：简析画线句的表现手法。赋4分。这一问考查对诗歌表现手法的赏析能力，要求能够找准赏析点，掌握鉴赏术语，结合诗歌分析。 2012年与前两年略有不同，选用两首诗歌作为阅读材料。一首为唐朝钱珝的《未展芭蕉》，一首为金朝元好问的《同儿辈赋未开海棠（其一）》。第一题找两首诗的共同点“这两首诗描写的都是________状态的植物，均以________一词表达诗人的爱怜之情”。赋2分。第二题“简要分析这两首诗的表现手法”，没有要求是分析共同的表现手法还是不同的表现手法，要求考生根据实际情况确定。赋5分。 2011年考到了结构特点、表达技巧等考点，2012年考到诗歌形象、语言和表达技巧等几个考点。从近三年命题的发展趋势看，考点丰富，角度多样，但“变化”中有“稳定”，即对诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价是“变中的不变”的重点，也是2013年备考的主要方向。诗歌考查的其他考点会随着所选诗歌自身的特点出现，复习需要全面。 鉴赏古代诗歌，可以从四个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧，分析诗人的观点态度。在备考时要多多积累各种类型各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。 1．分析形象 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。 人物形象，指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己，有别于小说中的“我”（非作者本人）。 景物形象，诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 事物形象，诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。 2．分析语言 分析诗歌的语言包括“字（词）”“句”的分析及语言风格的赏析。 “字”的分析指的是“炼字题”，“句”的分析则包括意境解说、手法探究和情感表达等多种考查角度。 古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 从内容上来说，对任何一首诗词的理解都包含两层意义：对词语、句子理解的表层含义和对内容情感理解体悟的深层意义。 首先是表层含义的理解。诗是诗化的文言文，必须在掌握一定文言实词和虚词的基础上，具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义，这是前提也是基础。并能根据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义。 其次是深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。对诗歌深层意义的理解，可以结合作者的情况和时代背景。“知人论世”，所谓“知人”就是要掌握诗人的生平和诗歌风格。掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，而如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。 诗歌语言风格主要是指诗歌语言的整体特色，如沉郁顿挫、清新自然、平淡质朴、浓艳绚丽、精警凝练等。 对诗歌语句理解能力的提高，需要长期不断地积