地球在宇宙中(宋妙怡老师).ppt

指导学生了解冥王星遭遇降级原因（网络搜索） 质量太小、离太阳太远、轨道太扁， 最为关键的是冥王星长期游走在太阳系边缘、所在轨道范 围的邻里关系不清楚（或者说它没有清除它所在轨道 区域的其他天体）。 知识链接—2006年8月24日，太阳系裁员，取消了冥王星行星资格，冥王星遭遇降级被单独命名为矮行星。 课外探究：冥王星因何被逐？ 行星 类型 行星 距日 远近 质量 体积 密度 类 地 行 星 水星 0.05 0.056 0.893 金星 0.82 0.856 0.958 地球 1.00 1.000 1 火星 0.11 0.150 0.733 巨型星 木星 317.94 1316 0.242 土星 95.18 745 0.128 远日 行星 天王星 14.6 65.20 0.224 海王星 17.2 57.10 0.301 视频展示《八大行星的基本数据》表，提出探究问题 近 中 远 小 大 中 小 大 中 大 小 中 学生阅读分析图表，归纳总结八大行星的结构特点：地球的结构特征平平无奇——是一颗普通行星 学生自我发现八大行星绕转方向相同，各行其道，互不干扰，不会发生“交通事故”……. 指导探究活动5： 视频展示 “太阳系示意图” 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 轨道倾角 7° 3.4 ° 0 ° 1.9 ° 1.3 ° 2.5 ° 0.8 ° 1.8 ° 偏心率 0.206 0.007 0.017 0.093 0.048 0.055 0.051 0.006 视频展示：八大行星轨道倾角与偏心率 指导学生分析资料，获取信息，结合数理知识概括结论：地球的运动特征也无特别之处（近圆性、共面性）——平平无奇，的确是太阳系中一颗普通行星 七、对教学过程的分析 第三部分：存在生命的行星?? 1、通过视频图片 创设情景 激趣设疑 引入下一主题——存在生命的行星 2、教师投影展示太阳系示意图，《八大行星的基本数据》表 3、结合有关的理化知识以及生物知识对地球存在生命的条件进行探究 4、以及自然界生机盎然景观图片。探究地球生命的外部原因 5、播放视频《从空中看地球》 和 苏梅克一列维 9 号彗星撞击木星等图文资料，突破教学难点。 存在生命的行星 承转：然而在普普通通的地球上，有森林草原，有飞禽走兽、还有具有高等智慧的人类…….. “地球是混沌广漠的宇宙中一片壮丽的绿洲！” ——“阿波罗”8号宇航员 地球因为有生命物质的存在使之成为太阳系中一颗的特殊天体，成就了它在太阳系中的显赫地位。 适宜的温度 必要的液态水 可供生物呼吸的大气 稳定的光照条件 安全的宇宙环境 生命是美妙的，正是生命的繁衍才使地球显得 生机勃勃，气象万千。 而生命得以存在又需要哪些条件呢？ 生命只吝啬地选择地球而存在是因为地球具备了生命存在的哪些条件呢？ 探究活动： 视频展示 “太阳系示意图” 学生继续以小组形式合作探究：地球具备生命存在条件的原因。 行星 类型 行星 距日 远近 质量 体积 密度 类 地 行 星 水星 0.05 0.056 0.893 金星 0.82 0.856 0.958 地球 1.00 1.000 1 火星 0.11 0.150 0.733 巨型星 木星 317.94 1316 0.242 土星 95.18 745 0.128 远日 行星 天王星 14.6 65.20 0.224 海王星 17.2 57.10 0.301 视频展示《八大行星的基本数据》表，提出探究问题 近 中 远 小 大 中 小 大 中 大 小 中 学生阅读分析图表，比较归纳总结地球的质、体积特点 适宜的温度 适合呼吸的大气层 液态水 地球内部物质运动 长期的演化 日地距离适宜 适中的质量、体积 保温作用 公转、自转周期适中 水的形态 小组合作探究： 让学生经历知识的形成和应用过程。 地球上出现生命，除地球自身原因外，与地球所处的宇宙环境有关吗？ 师生共同探究地球上存在生命的外部原因（基于学科，超越学科，探讨真实世界，突破重点） 万物生长靠太阳—太阳稳定的光照条件使地球生命从低级向高级的发生、发展没有中断。 展示自然界生机盎然景观图片 探究地球生命的外部原因 6500万年前，陨石撞击地球，造成恐龙绝灭. 1994年“苏梅克—列维9号”（S-L9）彗星撞木星，是木星上最惊心动魄的“交通事故” （小小的苏梅克-列维9号彗星以每秒60千米的宇宙速度撞击太阳系的巨无霸木星。在宇宙级的猛烈爆炸中，自己也轰轰烈烈地化为灰烬） 视频展示图文资料，进一步探究地球生命的外部原因（安全稳定的宇宙环境有利于生命的发生和发展） 第四部分：探索地外文明 1、教师设置情境，拓展主题，激趣设疑。 2、视频提供感性的事实材料，设置情境问题。组织学生进行创新探究，指导探究方案。