企业市场调研专业教学的分析.docVIP

企业市场调研与动漫专业教学分析 企业中我们中职动漫专业的学生到底干什么工作呢？企业需要什么样的人才呢？动漫公司的企业管理理念是什么呢？……带着这些问题我到大连动漫走廊以及一些相关的网络公司进行了市场调研，在原有调查的基础上，又与业界的多家机构进行了接触；深入地与动画以及广告行业的专家及技术人员进行了交流；进一步地对动画业的人才需求与目前的相关教育、培训环境进行了较为充分的分析和研究，我主要从以下几个方面进行阐述。 一、动漫专业的培养目标及人才规格需求 本专业培养具有创新思路和现代设计理念，能熟练运用电脑进行美术设计创作 三、动漫专业教学现状问题分析 1、教师 目前职校的教师大都从学校毕业又走进学校教书的，没有生产一线中管理人员的经验。因此，无论是管理理念，还是管理方法都比较欠缺。我们常常说这样的话：“认真做啊！以后工作的时候有用的！”其实，这样的话可能是没什么说服力的。因此，动漫专业教师需要到企业考察的机会，要学一些生产管理的理念和方法，不断提高专业能力水平。 2、学生学习的积极性问题 在项目的实施过程中，学生在项目进行初步，积极性比较高，思想也比较集中。但随着项目的深入，学生的兴趣和积极性就明显下降了，有的人甚至都想躲避。所以学生学习兴趣和积极性的保持，是一个比积极性的调动更重要和严峻的问题。分析主要有以下两方面的因素： 因素一：学校周课时比较少，一个项目的实施过程时间跨度要3－4周。在这样漫长的时间里完成一个项目，无法满意学生急切想看到成果的心理，因此，项目中后期学生就开始懈怠。 因素二：随着项目的深入，学生学习中的困难也越来越多了，有些困难，学生通过自己努力不能解决。但平常习惯了被“灌输”的他们，没有多少自主学习、探究解决的能力和习惯，又羞于开口问老师。这样学生在一大堆的问题面前开始退缩了，妥协了。 3、各学科之间整合不够密切 项目实施过程中会涉及到很多学科知识，如在flash网络广告的制作过程中，分镜头脚本设计需要一定的文字表达能力和较强的美术基础；角色、场景的绘制要用到Illustrator来进行矢量图的绘制；用Photoshop来进行图片图像、文字效果的处理；用到像平面设计原理中的点线面的构成、渐变、重复、发射、对比、肌理等表现手法；还要注意到文字、图形、图像、按钮等广告元素的搭配，使整个画面在和谐、平衡中的突出视觉中心，这些都涉及到美术方面的各种知识。但现在各个课程还处于“独立”的状态。 4、教学评价缺少教学过程的评价及学生自我反思 新课程倡导基于发展性教学评价观，注意过程性评价。过程性评价包括工作态度的评价、工作过程步骤与方法评价、知识的应用评价等。 但实际的教学过程中，在“成果交流和评价”阶段，教师往往觉得没话可说，常用“还可以的，做得不错”这样一类对学生毫无意义的话来进行评价，学生缺少反思的过程，课后会的很快就忘了，不会的永远不会掌握，在我们的实际教学中，缺乏一套完整的过程性评价系统的样本。 四、flash动画设计项目教学的几点设想： 1、理想的高素质专业教师队伍。 项目教学法不同于传统的理论灌输式教学，要求教师更新教学理念。我们要把教学任务是否完成的观念，转变成为学生工作能力是否具备；要把看似漫长的、浪费时间的探索实践过程，看成了培养学生创新能力、合作能力和综合业务能力的过程；要从手把手教的过程，逐步过渡到大胆放手让学生自主探究的过程。 项目来源于企业，应该是现实的具有实际意义的一项工作，这就需要专业教师了解动漫的市场需求，具有很强的实践能力，近年来我们大连正在对职业学校师资进行各种形式的教师培训和进修活动，收到了较好的成效。如果让专业教师到企业“顶岗工作”，专业教师的岗位实践能力会更强。 2、课时分配 一个项目的制作从前期、中期到后期至少需要3-4周的时间，为了保持学生学习的积极性，把知识很好地衔接上，尽快地看到劳动成果，每周课时应该在6—8节，每节课应该3——4节连上。因此，课时分配方法的改革，也将对项目教学的成功开展起到相当的帮助作用。 3、各相关学科课程整合 一个项目的完成学生需要具备各学科的知识，开学初各科教师应该进行研讨，讨论在项目制作过程中需要具备的知识能力，教学内容围绕此目标进行，必要时各科可以共同制作一个项目，同时注重学生自主学习意识和能力的培养，实现课程的整合。 根据市场对本专业的需求以及企业的工作流程，结合项目教学法的特点对中职的动漫专业的flash动画制作的课堂进行了设计，仅设计了公益广告制作一单元的内容。形式采用项目教学法，模拟工作室，对学生进行角色的分配和设定(班级—大连信息动漫工作室；教师—项目经理；各小组—创作工作室；组长—项目工程师；组员—职员；教师2—客户)。项目实施过程：客户招标—经理下发任务书—竞标—制作—中标,模拟企业生产流程进行阶段