课堂教学八条建议.docVIP

课堂教学的八条建议 中小学教学管理的核心是一个中心、两个基本点。 ——林华民 中小学校管理的核心是“一个中心、两个基本点”。即学校的管理要以教学管理尤其是课堂教学管理为中心，狠抓教师基本素质的提升与学生基本习惯的养成。 第一条更新观念、改革结构 课堂教学应坚持“四不”——“不以讲代教”、“不以教带学”、“不以少数代多数”、“不以口头代笔头”。——林华民 一位有位的教师，一定是一位有先进教育观念的人。有了先进的教育观念，才有合理的课堂结构。课堂教学改革一定要从课堂结构改革开始。 一、教学策略的五大转变 把“教师为主 、 先教后学、课后练习、集体教学、个体学习”的传统课堂教学策略，转变为“学生为主、先学后教、当堂练习、个性教学、合作学习”这个符合新课程理念的新课堂教学策略。 二、课堂教学的五种“地方观” 树立“课堂教学是师生情感与信息交流的地方；是学生自主学习、合作学习的地方；是学生个体表现 、体验成功、自信、快乐的地方；是师生共同质疑、释疑、解决旧知产生新知的地方；是师生共同感悟做人道理的地方”五种新的课堂教学观。 三、推广最佳师生课堂时间比 改革课堂结构，推广“最佳师生课堂时间比是0·8”的教科研成果，并灵活运用于自己平时的教学中；压缩课堂讲授时间，改革课堂教学结构，坚持“四不”——“不以讲代教”“不以教代学”“不以少数代多数”“不以口头代笔头”；努力实现“把课堂时间科学地还给学生，把课堂机会尽可能多地还给学生”的目标。 四、正确理解三分课堂主张 确保三分课堂主张的逐渐推行：在一节45分钟的课堂时间里，教师持续授课时间不超过十分钟；生生互动、师生互动时间不少于十分钟；学生当堂练习时间至少十分钟。教师要把这一三分课堂论变成可变式，而不是呆板的教条，灵活运用于平时的课堂教学中。在提高课堂教学有效性方面，最常用的老药方是——精讲精练、讲练结合、师生互动、生生互动。 第二条 面向全体 关注个体 在实际课堂教学中，常见的缺乏经验的教师有众多类型。如，目光短浅型——眼睛只能看到前两排学生，第三排就看不到的教师；目中无人型——站在全班学生面前却好像学生不存在的教师；讲台粘着型——整节课可以站在讲台中央不动脚只动口，别指望他能够走下讲台一步的教师；教案蔽目型——无论什么时候都是一手拿着教案或教材遮住双眼，一手握着粉笔的教师；嗜好板书型——特别嗜好板书，整节课几乎都在板书，说一句写一句，写完正面黑板就拿粉笔擦，擦完继续写的教师；“麻木不仁型”——对于全班学生是否在听讲，是否听得懂，是否在开玩笑，他都无动于衷的教师……在这些教师中，面向个体教学、面向优秀学生教学的现象普遍存在。 一、把目光投向全体 目前，我国中小学的课堂教学有个常见的通病：在课堂教学过程中，胸中无学生，目中无人，或者是目光只关注个别学生或前几排的学生。有的教师对课堂上学生的表现熟视无睹，对部分学生在课堂上开小差，甚至课堂睡觉等现象不闻不问。面向全体就是要“把教师期待的目光投向全体学生，把教师深沉的师爱洒向全体学生”；面向全体就是要根据绝大部分学生的知识水平与接收能力，调整教学进度、确定教学目标，选择教学内容、控制教学难度；面向全体就是要根据学生的实际，确定考试的范围、内容与进度。 二、走下讲台指导个体 关注个体，是指教师在课堂教学全过程中，应时刻关注每位学生的课堂表现，及时给予走神学生以适当的提醒，对于学习有困难的学生给予适当的激励；在课堂上，应安排时间为有困难的学生提供及时的帮助；让学习后进者在课堂中得到表现的机会、体验成功的机会，从而产生自信与兴趣，从学习成功走向人生成功。 教师要蹲下身来与学生讲话，学生要站起身来与教师交流。教师要走下讲台，走近学生身旁、走近学生心中。没有个体指导与关注的教学时缺乏灵气的教学，缺乏生命的教学；没有面向全体、兼顾个体的教学是“目中无人”的教学，是“麻木不仁”的教学，也必然是低效的教学。 第三条先学后教、当堂学习 让全体学生拥有在课堂至少阅读一遍课文的机会。 教师的教育智慧集中表现在课堂教学智慧之中；教师的课堂教学智慧则直观地体现在教学策略之上；是追求“先学后教”还是“先教后学”则反映了一位教师的教学策略；是重视当堂练习还是课外练习，则折射出一位教师的教学追求。 一、先学后教重点在课内 中小学课堂教学应坚持“先学后教、当堂练习”的教学基本原则。这里所说的先学后教，是指在课堂教学中，教师应让全体学生在课堂上有独立“阅读课文、思考问题、尝试动笔”的机会。我提出的口号是让全体学生至少拥有在课堂上阅读一遍课文的机会。教师应面向全体学生提问，而不是针对个别学生进行“师生对答”；提出问题应留有足够的时间让全体学生思考，而不是未经大多数学生思考就直接向学生抛出答案；或是在大部分学生未理解的情况下，就由个别学科尖子生给出答案。换言之，先学后教既有在课前与课内