课堂教学是一个开放过程.docVIP

课堂教学是一个开放的过程，总有这样或那样的不确定性，经常会遇到一些新情况、新问题，可能是教师课前未事先预料到的，可能是学生在课堂中偶然迸发出新的思维光芒，也可能是其他某种突发的情况。面对这些新情况、新问题，我们要随机应变，努力做到课堂动态生成。那么如何把握课堂的动态生成呢？首先，课堂动态生成要尊重教材的价值取向。 当前，在初中思想品德课堂教学中我们常常发现，为了体现学生的主体地位，盲目地尊重学生不恰当的学习行为和方法，对教材偏向的感悟与理解以及错误的知识与观点，却给予积极的评价，有时甚至顺着学生的曲解、误解，展开合作、探究、交流、争辩。再次，课堂动态生成对教师的自身素质也提出了更高的要求。课堂动态生成需要教师能够恰当地处理教学中的一些突发或偶然事件，经常会突破书本的知识范围，尤其是我们思想品德课，课堂的开放性就显得更加强。 面对日新月异的社会与科技发展，面对互联网日益普及下成长起来的学生，学生的知识与“问题”更是我们难以想象，它更要求我们广大初中思想品德课教师要树立终生教育的学习理念，不断学习新知识，使自身的知识结构与时俱进。建立民主，平等，亲密的师生关系，营造和谐的课堂教学氛围，鼓励学生敢说，敢做，敢试，敢为天下先的精神，培养他们的创新发展思维，建立学生自主活动，主动参与，主动学习，主动探究的新的教学模式，培养学生的创新能力。只有通过教师精心设计情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现教学的情感转移，学生对教师的情感将会转化为学习的动力，这样才能产生出良好的艺术效果。 在评价学生时，要善于捕捉学生身上的闪光点，不要吝啬赞美的词汇，评价的标准要多元化；评价的方式要灵活、多样化。评价要真实而有效，不可言不由衷而让学生感觉到不舒服，教师一定要把握好这个度，评价的确立学生的主体地位,树立正确的教学理念,是开展物理课堂有效教学的前提 教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾。作为教师必须摆正自已的位置,素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体,教师为主导”,学生的学离不开教师的教,而教师的教更离不开学生的学,教师的教不能代替学生的学。否则学生的能力、智力的开发都将成为无源之水、无本之木。二、创设教学情境激发学生学习情趣 在新课程理念引领下，初中思想思想品德课教师必须认识到课堂是教学活动的主阵地；在教学中学会把热忱和智慧结合起来，展现教学的艺术和水平；把教学过程看作师生共同建构知识和人生的过程，适时调整师生关系。 在新课程理念引领下，培养学生的创新意识和创新能力，实施有效课堂教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。、明确目标，培养自主性为了提升全体学生的科学素养、促进学生的全面发展，课程的具体目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。在学习一开始就提出，把具体目标分成每一章、每一节的分目标，让每个学生都知道所需要达到的目标，并让学生提出自己希望达到的目标，这样可以让学生一直沿着预定的目标方向前进。如果没有了目标，学生的学习目的就会不明确，上课时注意力就会涣散。初中学生虽然有一定的自觉性和自制性但又同时具有冲动性的特点，自我调节能力仍然很差。教师要时刻注意学生在课堂上的表现，观察他们有无注意力涣散的现象，并及时了解原因。由于学生之间存在差异，学习过程中所能达到的目标也就存在差异，其课堂学习目标就应是一个多维度和多层次的目标系统。制订目标时，要遵循全面性、层次性原则。全面性原则是要符合学生实际，能为全体学生所接受，使学生经过努力都能达到；层次性原则是要体现因材施教的思想，使每一个不同层次的学生都有所提高，有所发展。 、把知识与现实生活结合在一起让学生充分体验到学以致用的乐趣和价值，体验到揭示种种奥秘时带来的成功与喜悦。要实现有效教学，就必须围绕着学生的生活来展开，使学生在掌握知识和技能的同时，了解它们的实用价值，懂得如何运用。教师应该积极地去搭建这样的平台，帮助学生实现这种思维上的飞跃。 ? 总之，在新课程理念指导下，教师要想尽一切办法提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和能力，为学生的终身学习打下基础！让我们的课堂成为有效的课堂！ 　　关键词：思想品德课 有效教学 主导作用 主体作用 　　 　　一、发挥教师的主导作用，整合课堂教学的设计 　　充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，是课堂教学能否实施素质教育的前提。在课堂教学中，教师在主导作用要具有四个特性：一是计划性。每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。二是先导性。就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知者状态。教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。三是启发性。教师要善于启发学生的思维，启迪他们的创新意识，切忌照本宣科灌输式的教学。