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浅析学生情绪管理 姜雪峰 吉林省松原市前郭县王府蒙古族学校 情绪是心理活动的晴雨表。观察学生的情绪变 吵等行为，这些都是爆发情绪的外在表现。根据这 化，可以及时发现学生的心理问题，有利于教师对症 些现象，留心观察，教师就会做到心里有数，并估计 下药，及时教育，进而把学生的消极情绪转化为积极 出学生情绪爆发的可能性与危害性，真正做到未雨 情绪，并保证学生健康快乐的学习与成长。 绸缪。学生的爆发情绪有积极作用，也有消极作用。 一 、 积极情绪的发现和保护 所以说，教师有责任控制好学生的爆发情绪的度，真 积极情绪是一种积极、向上、乐观的心理表现。 正利用学生爆发情绪的益处，减弱甚至消除学生爆 它的特征性很突出，在 日常生活学习中很容易捕捉 发情绪的不利因素。 到。只要细心地观察，就会发现有些学生对学习感 治标还得治本。注重学生的思想教育，让学生 兴趣，对生活充满信心，办事主动，对教师的教育教 明白培养 自我控制能力对控制爆发情绪的重要性。 学认可和配合，愿意与教师沟通等等，这些表现都是 现实生活中，很多学生思想觉悟低，自觉性差，情绪 积极情绪的外露。 大起大落，对这样的学生，可以经常给他们讲一些名 积极情绪是学生主动学习，甚至乐于学习的动 人控制 自我情绪的故事，并组织有针对性的活动，陶 力。只要学生心理健康，有着 良好的学习情绪，那 冶学生的情操，加强学生的思想修养，培养 自我把控 么，学生就会变被动学习为主动学习，就会变苦学为 能力。这样做，就能很好地控制爆发情绪的产生与 乐学。所以说，发现学生的积极情绪是教师的责任， 危害。 保护学生的积极情绪是教师的使命。 四、学生良好潜在情绪的发现与利用 二、消极情绪的处理与转化 潜在情绪是一种在深深埋在心里，不会轻易让 消极情绪是一种消极、不向上、悲观的心理表 别人知晓，只有在特定的情况下，受到一些因素的影 现。消极情绪往往是学生丧失学习信心和生活勇气 响与触动，才会出现的情绪。潜在情绪的隐蔽性告 的催化剂。消极情绪一旦产生，学生就会意志消沉， 诉我们，它是很不容易被发现的，这就要求教师要注 兴趣低落。遇到学生产生消极情绪，教师不要惊慌 意学生的细微表现与变化，分清潜在情绪的积极性 失措，要认真分析，冷却处理。分析学生产生消极情 与消极性。学生平时所谓心病，就是潜在情绪的表 绪的原因，对症下药，不可急于求成，要多与学生沟 现形式。教师要善于发现学生的潜在情绪，充分利 通，找到问题的症结所在，让学生在教师的潜移默化 用学生的积极潜在情绪，消除消极的潜在情绪对学 的影响下，化解心中存在的消极因素，进而消除消极 生生活与学习的不良影响。 情绪，真正实现消极情绪到积极情绪的转化。 综上所述，这五种情绪关系密切，不可分割，他们 三、爆发情绪的预测与控制 相互依存，相互影响，相互促进。有些可以互相包容， 爆发情绪是一种强烈的瞬间的心理表现。是一 有些可以互相转化，有些互相对立，又互相统一。总 种对事物好与坏、多与少、悲与喜等情况的强烈爆发 之，学生情绪是复杂的，很难把握，但是却关系着学生 性反应。它是以短暂、直接和强烈为特征的。因此， 的健康成长，因此，教师作为人类灵魂的工程师，就应 学生的爆发情绪是可以事先预测的。同学之间的感 该勇敢地肩负起教书育人的历史重任，把对学生情绪 情不和，学生对教师处理问题不当，