论城市文化空间及其主体层次结构与高等教育国际化的互动.pdfVIP

第33卷第3期 湘潭大学学报(哲学社会科学版) V01．33No．3 of 2009年5月 Journal andSocial Xiangtan Sciences) May．。2009 University(Philosophy 论城市文化空间及其主体层次结构与 ·-．】‘ C=， 同等教育国际化的互动’ 胡亮才 (湖南城市学院国际交流处，湖南益阳413000) 摘 要：现代空间理论认为，空间与社会通过主体相互建构。在现代城市，主体以时空方式存在于城市文化之中。 主体通过建构具有层级性的社会文化空间影响着高等教育国际化的文化语境建设，并促使高等教育物质基础日趋国 际化，高等教育的发展又反作用于城市文化空间的形成及城市主体的层级性形成。同时．现代技术的发展使空闻得 以拓展，“人”得以全面延伸。在媒介和各种教育技术的运用下。高等教育国际化的公共性空间得以形成。这种城市 文化空间及主体层次结构与高等教育国际化互动模式理论框架的形成，为其实证研究提供了可供借鉴的思路。 关键词：城市文化空间；高等教育国际化；主体；结构 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1001—5981(2009)03—153—05 城市文化空间的拓展首先意味着其主体要素的拓展，城 用。 市文化空间在经济全球化的背景中迅速拓展，城市文化空间 英国学者朵琳·玛西(DoreenMassey)更为明确地强调 的建构主体在其中得以极大延伸。同时，城市化的进程与高 了空间与社会的互动关系。“我们必须将空间概念化为由相 等教育的同构性也使高等教育主体得以延伸，并在某种程度 互关系构成，是一切空间尺度上，社会的相互关系与互动的 上促使了城市文化空间、高等教育的良性互动。 并存……一切社会的(以及物理的)现象活动关系都有其空 一、解读城市文化空间中的主体 间的形式，以及一个相对的空间位置……绝对无法逃避社会 在现代都市中，空间是什么呢?哈维说，。‘空间是什 的一定也是空间的这个事实……空间是社会的建 么?’这个问题，必须代之以‘不同的人类实践，如何创造与使 构。”【2M一撕社会是“人”的社会，空间是“人”所建构的空间。 用了不同的空间概念?’……因此关系性的空间成为人类社 正如空间的地理存在形式一样，在文化领域，空间也以 会实践的重要面向。要理解都市状态与‘社会一过程一空间 相应的分层方式存在。。空间形式和一切其他事物一样，乃 一形式’的主题，我们必须理解，人类活动如何创造了对于特 是由人类行动所生产，并且根据一定的生产方式和发展方 定空间概念的需要，以及日常社会实践如何非常轻易地解决 式，表现且执行了支配阶级的利益。空间形式在一个历史界 了有关空间性质和社会过程及空间形式间的关系，那似乎是 定的社会中，表达且执行了国家的权力关系。它们是由性别 十分深沉的哲学难题。”…13。14显然，哈维是立足于现代文化 支配与国家强制的家庭生活所实现和塑造。同时，空间形式 观念来解读“空间”的，空间不只是静止的与占有其间的事物 也有被剥削阶级、被压迫臣民，以及被虐待妇女的抵抗烙印 分离而独立存在的事物，相反，空间是人类实践的产物，空间 在其上。这种矛盾的历史过程对空间的塑造，将会在承继而 的存在意味着关系性的存在。这种关系性，正如哈维所说， 来的空间形式上完成，那是历史的产物，以及新利益、计划、 是一个复杂的哲学问题，但是，简单地说，它一方面意味着日 抗议和梦想的支持。最后，社会运动将前仆后继，挑战空间 常社会实践，包