学习风格和因材施教.docVIP

山西师大成人教育学院 毕 业 论 文 题目 学习风格与因材施教 姓 名 闫 慧 君 级 别 2009 级 院 别 教育学院 专 业 教 育 学 指导教师 职 称 二O一一年八月十日 目　录 内容摘要…………………………………………………………………3 关键词……………………………………………………………………3 识别学习风格………………………………………………………4 （一）活跃型与沉思型…………………………………………………4 （二）感悟型与直觉型…………………………………………………4 （三）视觉型与言语型…………………………………………………5 （四）序列型与综合型…………………………………………………5 二、教与学的匹配………………………………………………………6 三、教与学的失配………………………………………………………7 四、如何因材施教………………………………………………………7 五、评价与因材施教……………………………………………………8 参考文献…………………………………………………………………9 内容摘要： 学习风格是教学中研究、尊重学生的学习风格并据此进行因材施教，可以使学生积极性得到提高，学习的灵活性得到增强，各种学习心理技能得到发展。在教育中，将学习风格与因材施教结合起来，对于提高学生的学习兴趣和素养具有极其重要的意义我国古代就有因材施教的教学思想。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：孔子教人，各因其材。这就是因材施一词的来源。一识别学习风格 （一）活跃型与沉思型 ??? 活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。 感悟型与直觉型 ??? 感悟型学习者喜欢学习事实，对细节很有耐心，擅长记忆事实和做一些现成的工作。而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系擅长于掌握新概念喜欢革新不喜欢重复。?? （三）视觉型与言语型 ??? 视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西，言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。大部分学生都是视觉型学习者 ?? ?（四）序列型与综合型 ??? 序列型学习者习惯按线性步骤理解问题，倾向于按部就班地寻找答案每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。综合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料。匹配 三采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的学习方式适应不同的学习情境和学习任务 四因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，针对学生的共同特点和个别差异，扬长避短，长善救失每一教师独特的教学风格，尽可能多掌握种教学方式，从学生的实际出发，根据不同的教学目标、教学内容和不同的学习风格选择运用使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生才能品行都得到相应的发展。五把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素 参考文献： 1、《教育心理学》 高等教育出版社； 2、《教育与职业》 中华职业教育社； 3、《教学风格论》江苏教育出版社 - 9 -