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生物技术专业分子生物学教学改革初探 王聪 陈瑞利 彭仁海 (安阳工学院生物与食品工程学院) 摘要分子生物学是生物技术专业的必修专业课程，传统的教学模式不能满足学生学习之需要，为此针对分子生物学课程教学 存在的问题，从教学的内容、手段、理念、考核方法等方面进行了改革，取得了较好的效果。 关键词分子生物学教学改革生物技术 分子生物学是从分子水平研究生命本质的一门边缘学科，它以核 学生为中心。通过解决问题来学习。这样，学生就由知识的被动接受 酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的 者转变为求索者，同时提高了学生发现问题、解决问题的能力。这就 要求教师鼓励学生敢问、善问，而不是教得学生没有问题可问。鉴于 作用为研究对象，自20it纪50年代随着生物技术、重组DNA技术的 建立，已渗透到生命科学的各个领域，是当前生命科学中发展最快并 此，课堂组织教学上，教师以激发学生问的兴趣、教给学生问的方 正在与其他学科广泛交叉与渗透的前沿研究领域。分子生物学已成为 法、培养学生问的意识、开掘学生问的潜能为主，积极营造活跃的 生物技术专业的重要的基础理论课。如何重建适应生物技术专业发展 “学生满堂问、师生满堂议、满堂辩”的课堂氛围。 趋势的分子生物学课程教学体系、充分利用有限学时将分子生物学的 分子生物学部分内容为学科相关的拓展性知识，教师可以以学术 基础理论、实验技术、前沿进展传授给学生，为学生构建—个脉络清 讲座的方式引领性地介绍本学科相关领域内的研究热点、发展趋势和 晰、系统性强的分子生物学知识结构体系，是培养2l世纪高级生命科 创新思路等。在教学过程中，教师除了讲座之外，还可以有意识地提 学创新人才的关键。为此，笔者根据学科发展趋势和高等教育对人才 出某些专题如基因的转座、DNA甲基化、反转录病毒等，让学生以 培养的要求，开展了分子生物学教学改革，取得了较好的教学效果。 学习小组的形式，自己查阅文献，撰写讲稿，制作多媒体澡件，然后 每组选派一名代表到讲台上进行讲述，最后教师进行总结，达到了师 1教学内容的改革 生的互动。真正实现了教学相长。这样就为学生拓宽知识、指引科研 分子生物学发展日新月异，新知识新技术不断涌现，国内外新版 思路以及培养自主学习意识奠定了良好的基础。 andMolecular 教材不断面世，包括G-karp的Cell Biology)、朱玉为了让学生感到能学以致用。笔者专门在课程中段的时间请来往 贤等主编的‘现代分子生物学技术》、陈启民等主编的《分子生物 届的在相关实验室工作的毕业生，让他们讲述在工作中用到的仪器实 学)等等。本作者采用以由朱玉贤等主编的《现代分子生物学技术 验设备，以及遇到的难题和解决方法，使学生充分认识到学好这门课 第二版为教材，在上课时精简与生物化学和细胞生物学重复的内容， 的意义，提高了学生学习的积极性。为提高师生的互动性，笔者每节 且在新学期开始第一节课上。把课程相关的一些优秀教科书以及国际 课都留3分钟一5分钟，让学生进行本次授课内容的知识点的梳理，并 著名教育网站、优秀学术期刊等直接推荐给学生，调动了学生的求知 提出自己不明白的地方或对分子生物学这门课或对教师本人的一些意 欲和探索欲。 见和建议；为了让学生积极参与到教学改革及教学效果的评估，笔者 分子生物学发展迅速，教材内容相对滞后于知识的发展，因此， 还经常采取问卷调查、随帆访谈的方式，了解学生的反应，有利于发 在教学中不能局限于书本上