《优化会话教学产出活动情境创设的反思》读后感.doc

《优化会话教学产出活动情境创设的反思》读后感 如东县苴镇福亮小学 黄张炜 真实、有效的活动情境在小学英语会话教学中起着至关重要的作用。在日常教学中我们已经逐渐意识创设有效情境的重要性，但在实际实施过程中仍存在着诸多的问题。拜读了张帅和徐国辉老师的关于《优化会话教学产出活动情境创设的反思》这篇文章，笔者通过课例背景分析了在追逐真实有效的会话情境上易犯的错误。 两位老师以人教版二年级下册第20课为例，通过对比和分析本课产出活动中情境创设的三次优化过程，探索如何创设会话产出活动的情境。 在热身环节，教师通过引导学生唱一首熟悉的歌曲：Here’s a gift for you激活学生已学的知识，为引入大课文情境埋下伏笔。在第一次情境创设时教师再次利用文中人物Gao Wei让学生给他买礼物，学生的回答不约而同，都是依照文中内容进行回答。这样的设计在课文新知呈现环节显得十分流畅，但在会话产出环节学生产生了许多抱怨，为什么要给不认识的Gao Wei买礼物呢？而且这是一个根本不存在的人物？在第一次会话情境的创设中教师意识到真实情境创设的重要性。只有真实的情境才能激发学生的表达欲，让学生有话想说，有话可说。 发现虚拟人物创设情境的不足之后，第二次笔者让学生给班上的一位即将过生日的孩子买礼物，此次的情境创设真实，贴近学生的生活，学生们都十分积极投入。在活动的过程中也发现这样的一个问题，过生日的那个孩子