《sect;3.1温度》教学设计.doc

《温度》教学设计一、设计思路 ????1、 本是物态变化的第一节,通过实验,体验不能凭感觉判断温度,从而引出温度的教学,教师组织各活动小组观察和了解常用温度计的测温原理，在此基础上，学生自学摄氏温度的有关知识，通过同学“播报天气预报”,练习摄氏温度的读法和写法，体现了从“生活中走向物理”的教学理念。 ?? 2、通过实践活动,练习测量水的温度,了解温度计的量程、分度值、刻度范围。通过小组讨论、师生交流、学生动手实验,领悟温度计的使用方法。通过生活场景在课堂重现,培养学生仔细观察生活的兴趣和能力。 ?? 3、虽然本节容量较大,但要求都不太高,学生对本节内容原来就有一定的基础,理解起来并不困难,所以培养学生设计能力也作为一个重点。 二、教学目标 l??? 知识与技能 ①了解温度的概念 ②了解生活环境中常见的温度值 ③会用温度计测量温度④认识体温计 l??? 过程与方法 ①通过观察和实验了解温度计的结构②通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。 l?? ?情感态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 三、教学重点和难点 ?? ?温度计的四、教学准备 ? ,自制温度计实验用温度计,烧杯?? 五、教学过程 ? 教师活动 学生活动 1.创设情引入新课 提出问题: ? 学生思考,回答 温度也是一个非常重要的物理量,在