《海浪花变成的镜子》教学设计及反思.doc

《海浪花变成的镜子》教学设计及反思 教学目标：1、整体感知文章，了解海浪花变成镜子后的见闻。 ????????? 2、有感情朗读课文。 ??????????3、领会“让别人感受到快乐是自己最大的快乐”的道理。 一、质疑导入?： ?? 教师板书课题，学生跟写；学生读课题，教师引导课题质疑。预设：海浪花为什么会变成镜子？ ????? 海浪花怎样变成了镜子？ ????? 海浪花变成镜子后发生了什么事情？ ????? 海浪花变成镜子后有什么感受？ ????? 海浪花愿意变成镜子吗？ 教师梳理：海浪花变成镜子后有什么感受？海浪花变成镜子后发生了什么事情？这是本节课最有价值的问题?。 二、整体感知 1、指名七名同学读课文，其他同学听，看自己听出了什么信息?。 2、学生评价朗读，教师指导读书。（读准音，读通句子，不丢落加字） 3、学生汇报听出的内容，教师相应板书。 预设：小女孩去照镜子，发现自己其实非常美丽。 （读出了一个人物及做的事情，板书：小女孩） ????? 小男孩挖了一个坑，海浪花好奇的看，所以留在了坑里。??????? （读出了镜子的来历） ?????? 螃蟹以为自己很丑，一照镜子很自信了。（板书：螃蟹） ?????? 海浪花一开始很害怕，后来习惯了。（读出了他的心情，板书：害怕） ?????? 小男孩也来照镜子，发现自己很健壮。（板书：小男孩） ?????? 最后海浪花还愿意当一次镜