《小学低段民工子弟良好课外阅读习惯培养的研究》之.doc

《小学低段民工子弟良好课外阅读习惯培养的研究》之 中期报告 一、研究的背景与意义： （一）现状不容乐观： 2008年9月我接任一年级发现，新教材要求一二年级进行大量识字，然而民工子弟（我们班的孩子全部为民工子弟）的识字储备很少，认识30个常见字的学生仅占班级总人数的20%。而《语文课程标准》明确指出“1-2年级：课外阅读总量不少于5万字。”在这种情况下，孩子进行大量阅读比较吃力。 为了确切了解民工子弟的课外阅读情况，我对我校低段（一、二年级共两个班，全班都是民工子弟）的民工子弟的课外阅读情况做了一个问卷调查，设计了一份家长问卷与学生问卷，发下问卷90份，收回90份。从孩子问卷看，有如下一组数据：1.孩子每天放学后，平均用在阅读课外书上的时间为15分钟以下的占93.33%（其中51.11%基本不读）；2.每月平均阅读课外书的数量为1本以下的占57.78%，5本以上的仅占3.33%；3.拥有课外书的数量来看，5本以下的占88.89%，30本以上的仅占2.22%。家长问卷看，1.在孩子读小学之前，基本没给孩子读过课外书的占76.25%；2.基本没陪孩子逛书店、图书馆的占87.5%。以上的数据令人堪忧，民工子弟基本不看课外书、没书看，家长也没有为孩子创设家庭读书的氛围。对于激发孩子的课外阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯成了刻不容缓的事情。 （二）理论依据 阅读能力是终身学习最基本的能力，《