《借助生活与文本,为农村孩子的写话创设机遇》.doc

《借助生活与文本，为农村孩子的写话创设机遇》 微型课题结题报告 如东县洋口镇光荣小学 樊爱霞 一、问题的提出： 《语文课程标准》从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级的写话的确有着不可忽略的作用。可是现在的农村孩子，大多都是留守儿童，由于家庭教育脱节，缺乏关爱，他们性格孤僻、厌学，语言表达能力很差，最头疼的就是写话。因此，我提出了“借助文本与生活，为农村孩子的写话创设机遇”。 二、研究对象及步骤： 研究对象：如东县洋口镇光荣小学二（2）班学生 研究步骤： 1．准备阶段（2014年11月）收集资料，制定研究方案、开题。 2．实施阶段（2014年11月——2015年4月）撰写教育随笔、案例分析等，注意资料收集归档。 3．总结阶段（2015年5月——2015年6月）整理研究资料，撰写结题报告。 三、研究过程与方法： 1．研究方法： ⑴理论学习法：深入学习与该课题有关的教育教学理论，根据课题制定方案并实施计划，开展行动与研究。注意搜集与本课题有关的资料，通过查阅文献、上网搜集等方式，尽可能占有较多的研究资料。 ⑵个案研究法：收集关于如何借助生活与文本，为农村孩子的写话创设机遇的方法。 ⑶行动研究法：通过自身的教学实践和同行教师的教学实践来研究探寻如何借助生活与文本，为农村孩子的写话创设机遇的最佳途径。 ⑷经验总结法：在课题研究过程中，对学生在生