新课程标准下的高中生物课堂教学策略.pdfVIP

考试 周刊2o11年第61期 新 课程 标 准 下 的高 中生物 课 堂教 学 策 略 赵建忠 (常州市武进区湟里高级 中学 ，江苏 常州 213151) 摘 要 ：根据新课程标准的要求 ．教师在高 中生物课堂 潦倒 的画家杰克 ，很想乘泰坦尼克号游轮从英 国回到美 国老 教学过程 中．必须刻苦钻研 、积极探索 、大胆实践 ，采取行之有 家去，可苦于没有买船票的钱 。但在泰坦尼克号起航之前的五 效的教学策略．激发学生浓厚的生物学习兴趣 ，关注学生科学 分钟 ，他幸运地得到船票 ，登上这艘当时在世界上最豪华、最 素养的提高，倡导学生主动参与交流合作、积极开展探究实 大的游轮，在航行途 中，他与影片 中的女主人公——贵族小姐 验，以开发学生潜在的能量，培养学生 良好的思维品质 ，提高 露丝相遇相恋，并演绎了一场浪漫而凄婉 的爱情故事 。看完视 学生的综合能力 ，使新课程教学理念得以充分地体现 。 频片断，我 向学生提 问：“同学们 ，请你们从美 国大片的故事情 关键词 ：新课程标准 高中生物 课堂 教学策略 节 中找出与 《物质跨膜运输 的方式》中的 主‘动运输 ’之间的相 同点。”同学们 听到这个 问题 ，愣一下 ，然后都不 由地笑了。我 根据新课程标准的要求 ，教师在高中生物教学过程 中，必 继续发问：“同学们 ，再好好想想 ，《物质跨膜运输的方式》中的 须刻苦钻研 、积极探索、大胆实践，采取行之有效的教学策略， 主‘动运输 ’过程与杰克横渡大西洋到美 国的过程有哪些相似 激发学生浓厚的生物学习兴趣 ，关注学生科学素养的提高，倡 之处?你们可 以和同桌进行讨论 ，然后 向老师汇报。”这个问题 导学生主动参与交流合作 、积极开展探究实验 ，以开发学生潜 激发了学生浓厚的兴趣 。经过热烈的讨论 ，并在老师的适时引 在的能量 ，培养学生 良好 的思维品质 ，提高学生的综合能力， 导下，部分学生率先找到了答案 ：“大西洋相当于膜 。轮船相于 使新课程教学理念得 以充分地体现 。 主动运输的载体 ，而 昂贵的船票则相当于能量……”通过如此 一 激发学生学 习生物的浓厚兴趣 类 比，学生对于 《物质跨膜运输的方式》中的 “主动运输 ”这一 、 高中生物中的许多知识点是非常抽象 的，学 习内容 中所 知识点不再觉得抽象和难懂 ，而是产生了看得见、摸得到的形 涉及的许多生理过程也是 肉眼所观察不到的。正因为如此 ，部 象感。然后 ，我在此基础上 ，又组织学生进一步分析了主动运 分学生对高中生物 的学 习产生了 “遥不可及 ”的看法 ，甚至对 输需要载体 、需要消耗能量 ，以及逆浓度梯度 的跨膜运输方 于生物学习产生排斥心理，影响了教学效果。因此，为了提高 式，使学生更加深入地理解 了 “主动运输 ”的过程与特点，并教 学生浓厚的学习兴趣 。教师应深入钻研教材 ，结合高中学生的 会学生在学习抽象概念和知识 的过程 中深入理解和加深记忆 特点，采取灵活的教学策略，帮助学生深化理解 ，促使学生对 的学习方法 ．提升 了学生 的学 习能力的技巧 。提高了生物教学 于不可见的生物现象产生具体而直观 的印象，从而将抽象的 的效率。 理论转化为形象的知识 ，以提高生物课堂教学的有效性 。比 二 、培养学生良好的科学态度和思维品质 如 。我在带领学生学 习高中生物教材 中的 《物质跨膜运输 的方 是否拥有 良好的科学态度和思维品质 ，是学生能否保持 式》中 “主动运输”这一知识点时 ，可 以先为学生播放一段课前 可持续发展 的前提条件之一 。因此 ，教师应努力发掘学生的思