在教育信息化平台上再次起航--徐州市第十三中学教育信息化与课程改革深度融合的实践探索.pdfVIP

信息技术与教学实践融合 在教育信息化平台上再次起航 ——徐州市第十三中学教育信息化与课程改革深度融合的实践探索 徐州市电化教育馆曹鹏 徐州市第十三中学舒惠 从2004年徐州教育城域网建成，到2006年在江苏有机整合。”徐州市第十三中学的教育信息化工作正 省率先建设“教育公共服务平台”．并于2009年被列为是在信息技术与课程改革深度融合方面不断探索的成 “江苏省首批基础教育公共服务平台工程试点城市”，再 功案例。 到2013年暑期在徐州教育网推出“彭城课堂”栏目，充 江苏省徐州市第十三中学目前有三个校区、60个 分发挥徐州教育城域网高带宽的优势。实施学校课堂教 教学班、学生近3000人、教职员工260人，是徐州市区 学的在线直播和点播．满足社会对名校优质教育资源的 规模最大的公办初中。多年来学校以规范的管理、优良 需求，促进学校教育的公开化、民主化、均衡化发展。江 的校风、鲜明的特色、一流的质量而著称，赢得了较高的 苏省徐州市的教育信息化工作一直围绕着课堂教学方 社会声誉。作为一所优秀的初中学校，施教区范围的不 式的变革进行．在信息技术与课堂教学深度融合的实践 断扩大．家长及社会各界对学校的期望值不断提高，学 中不断探索．尤其是2014年市教育提出的信息技术支校面临的发展压力越来越突出。 持下的“学讲计划”工作，整合了学校在课程改革方面的 如何寻找学校发展的突破口实现学校持续高位 探索，提出“着力促进信息技术与教学的深度融合，通过 发展?怎样将师生从过重的教学与学业负担中解放出 开发微课、学案等‘学习资源包’，借助‘翻转课堂’等教 来?怎样凸显学生学习主体地位实现课堂教学的活 学方式．为学生创设泛在学习的条件。激发学生‘学进 力?带着一系列问题。十三中人开始了新的思考、实践 去’的积极性．促进学生自主学习。实现课内外学习的 与研究。 具体表现为三个方面： 为阵地，从三个方面着手进行解决：第一，进一步加强 首先，老师信息技术能力仍显不足。虽然通过技 教师的技术能力培训，并将培训内容课程化、系统化， 术专题培训及应用实践，老师的技术能力较以往有了 帮助老师进一步改变教育观念，提高信息技术能力；第 明显的提高。但受时间的限制，老师的培训内容缺乏 二。以微课的开发工作为抓手，建设有学校特色的教学 连续性、系统性，影响了培训效果； 资源：第三．着手M00dle软件平台的建设工作，在目前 其次．满足老师教学需求的教学软件资源也极为 硬件平台的基础上构建一个真正面向教学的软件平 缺乏。面对商业公司的教育产品难以匹配实际的教学 台，形成学校特色课程资源服务平台，打造学校的教育 需求、网上教学资源质量不佳、自己制作技术门槛难 私有云。 以逾越的现实。许多老师技术应用的教学实践往往只 五、结语 能处于一个低水平重复应用的层次； 在我校云教学探究教室的设计建设与教学实践过 最后．支持课堂教学软件平台环境的缺失。虽然 程中．我们深深感到．信息技术在教育教学中的运用不 经过多年的实践研究。学校也收集、整理、开发了不少 仅仅需要加强对学科老师的培训，提高他们的技术能 的教学资源．但是这些教学资源缺少一个支持的软件 力：更需要为老师们提供丰富的教学资源，搭建一个低 平台，使用率不高，很多老师教学信息化的研究只能 技术门槛的硬件及软件平台。帮助他们真正将信息技术 拘于一时一课．难以长期坚持进行并形成系统。 融入到日常教学工作之中，切实将教育信息化工作推向 针对上述三个问题．我们准备以云教学探究教室 深入。 380中国教育信息化 信息技术与教学实践融合 随着教育信息技术的不断发展，徐州十三中领导班 分一律用红色明确标识出来，形成个性化备课材料，提 子果断选